Comienzan los ensayos: primera lectura

Hemos recorrido el mapa del teatro, desde el diálogo y el monólogo hasta el decorado y los accesorios.
Vamos a elegir, entre todos/as, una obra para nuestro primer ensayo. No será la obra definitiva, porque los grupos tienen que buscar, leer y encontrar su obra preferida.
Pero nos hace falta entrar por la puerta del teatro y sentarnos a hacer la primera lectura, alrededor de una mesa, como la Compañía Nacional de Teatro Clásico con la obra "Donde hay agravios no hay celos" de Rojas Zorrilla.

Otra primera lectura, en este caso de "La vida es sueño".

Vamos a turnarnos en la lectura: cada escena, un grupo. No hay que disputar ni pelearse por el personaje o papel que le toca a una o a otro. Simplemente, disfrutad leyendo y divertíos sin impedir que el ensayo salga bien.

Por mi parte, voy a evaluar el compromiso y el esfuerzo de cada uno/a y a dar algún consejo, que espero sea bien recibido.

Elige la obra que vas a poner en escena con tu grupo

Durante este fin de semana, elige una obra para hacer su puesta en escena con tu grupo cooperativo.
Ya sabes que puedes seleccionar cualquiera de las lecturas propuestas en la página web del proyecto o bien uno de los (pocos) libros que tenemos en la Biblioteca escolar.

Familias Lectoras del IES Cartima en la Jornada provincial de Málaga

Ha sido una verdadera sorpresa para nosotras y nosotros que la coordinación del programa Familias Lectoras nos haya seleccionado. Vamos a participar en la Jornada provincial de Málaga, que se celebra el jueves de 9:30 a 13:30 en la Universidad Laboral.
Nuestro pequeño IES Cartima no es un David ni un Goliat, sino una Mafalda que interpreta la lectura a su manera, cada vez con más gusto, aunque lo había perdido por el camino.

Muchas familias han colaborado activa y decisivamente en cada uno de los pasos que se han dado, y en los que se darán.
Enhorabuena a todo el alumnado y a las voluntarias y voluntarios familiares que han creado la "biblioteca invisible", formada por personas que se reúnen, dialogan, acuerdan, leen, opinan, deciden.
¿Qué ha ocurrido, a veces sin darnos plenamente cuenta? Veamos.

Acceso a la intervención de María Fuentes, destacada protagonista del equipo de Biblioteca del IES Cartima.

Acceso a la presentación de Ezequiel Gálvez Fuentes.

Lectores/as de la segunda semana.

Nueva lectura del trimestre: novela de aprendizaje adolescente

En el marco de nuestro "juego semanal de la lectura", ha visitado nuestro IES la bibliotecaria municipal de Cártama, Cristina García, con la intención de proponernos tres novelas alternativas y sorprendentes.

1) Muriel Barbery, La elegancia del erizo.
2) Angela Sommer, El pequeño vampiro.
3) Jordi Sierra i Fabra, Querido hijo: Estás despedido.

La sesión ha consistido en la lectura dramatizada de una parte de la obra de Jordi Sierra i Fabra: los tres primeros capítulos.

Acerca del "juego de la lectura" véase el enlace.

Lectura de una novela de protagonista adolescente
que narra un periodo intenso de aprendizaje.

Durante los próximos dos meses, vamos a conocer otro género literario, además de la biografía: la novela que narra el aprendizaje de un adolescente, en un periodo crucial de su vida.
Podéis elegir cualquier novela que cumpla las características señaladas.
A modo de orientación, os propongo unas cuantas, agrupadas en dos temas principales. Están disponibles en la Biblioteca de Estación de Cártama y en la recién inaugurada Biblioteca del IES Cartima.

1. Corazón. Educación sentimental en el proceso de la infancia a la madurez.

Edmundo D’Amicis, Corazón.
La experiencia de un niño en una escuela del siglo XIX, donde se ponen de manifiesto los valores de una sociedad y las emociones a que dan lugar.
Ian McEwan, En las nubes.
La escuela, el hogar y el mundo desde la perspectiva de un/a niño/a que lo vive todo como una aventura y deja volar su imaginación.
Ghazi Abdel-Qadir, El regalo de la abuela Sara.
Historia de sabor oriental y resonancias bíblicas o coránicas.
Yoko Ogawa, La fórmula preferida del profesor.
¿Pueden combinarse los sentimientos con las matemáticas? Una entretenida introducción a las matemáticas y la vida en Japón.

2. Niños resilientes. Capacidad para superar problemas y aprender de la vida.

Jean Kwok, El silencio de las palabras.
Una niña de Hong Kong emigra con su madre a Nueva York y se las ingenia para salir adelante en situaciones difíciles hasta conseguir algunos de sus sueños… como publicar una novela autobiográfica.
Arturo Barea, La forja.
La primera novela de una trilogía sobre la lucha por la vida y por un mundo más justo, de la mano de un gran narrador, que participó de los esfuerzos por transformar la sociedad española y padeció el exilio tras la Guerra Civil. Se basa en las experiencias personales de su autor.
John Boyne, El niño con el pijama de rayas.
Los dos niños protagonistas simbolizan la capacidad de la infancia para la empatía y el intercambio de afectos, con total independencia de las fronteras ideológicas o económicas. Además, la novela denuncia la situación histórica concreta de quienes padecieron persecución y fueron sometidos al exterminio sistemático por el régimen nazi.
J. K. Rowling, Harry Potter y la piedra filosofal.
En la primera obra del ciclo protagonizado por el “aprendiz de brujo” contemporáneo, se presentan los rasgos del “adolescente incomprendido” y su búsqueda de realización personal a través del mundo abierto por la escuela y por una pandilla de amigos.
Judith Kerr, Cuando Hitler robó el conejo rosa.
La narradora es una niña que tiene solo nueve años cuando se ve forzada a abandonar Alemania con su familia, el mismo día en que el Partido Nacional-Socialista (Nazi) ganó las elecciones: 5 de marzo de 1933. Al salir, deja olvidado su conejo rosa de peluche en el antiguo hogar. Es el motivo que da título a la obra: la salida de la infancia y la entrada en la vida adulta.
Se cuentan las andanzas de los dos niños protagonistas y sus padres buscando una nueva vida en Suiza, Francia y, finalmente, Gran Bretaña. El estilo es vivo, sencillo e impactante.

Una mirada al catálogo de la nueva Biblioteca del IES

Hay nada menos que treinta novelas de aprendizaje disponibles para ser prestadas en la nueva Biblioteca de nuestro IES. No está nada mal, para empezar.
Invito a las familias a que acompañen a las niñas y a los niños cualquier miércoles por la tarde, entre las 17:00 y las 18:45, de modo que puedan elegir la obra que prefieran, con ayuda del profesor.

¿Qué hago con la novela?

Lo primero, lee el libro y disfrútalo.

Lo segundo, selecciona diez fragmentos (diez partes del texto) que te parezcan relevantes y que te hayan interesado especialmente.

Lo tercero, comenta esos diez pasajes expresando tus pensamientos, emociones, proyectos, deseos, impresiones, relacionando la historia del personaje con tu propia vida.

Publica los fragmentos y tus comentarios en el blog Portafolio de Lengua.

No hace falta copiar los textos. Es suficiente con que hagas una foto de cada una de las páginas elegidas y las subas a tu Portafolio. 

Eso sí, tus comentarios son tuyos: propios e intransferibles.

Lectores/as de la semana

Enhorabuena a quienes habéis participado en la primera sesión del juego de la lectura.
Os animo a seguir compartiendo vuestras vivencias con los libros. Es toda una experiencia, también para mí.
Estos son los/as lectores/as de la semana en cada uno de los cursos.

El juego de la lectura: primera sesión

Comenzamos el juego de la lectura.
Cada semana vamos a compartir los libros que estamos leyendo: las biografías de personas reales. Habéis seleccionado fragmentos del texto. Ahora sabéis para qué nos van a servir.
Siempre que tengamos ocasión, contaremos con la presencia de un/a socio/a del Club de Lectura en Familia, quien abrirá la sesión con una propuesta de lectura y nos animará a imitar su ejemplo, leyendo y comentando.
La primera voluntaria es María Fuentes Romero. Muchísimas gracias por aceptar la invitación.

Propuestas de lectura. 

1) Jordi Sierra i Fabra, El joven Lennon

Narra la adolescencia del fundador de los Beatles, John Lennon. Es difícil imaginar que una de las personas más conocidas del siglo XX haya pasado por situaciones tan cercanas a la vivencia de cualquier joven contemporáneo. Una de las mayores diferencias quizá sea el estilo de educación que imperaba todavía entonces.

John ha luchado para conseguir una oportunidad como músico, siendo un adolescente. Va a celebrarse el primer concierto con su grupo "Los Quarrymen". Ha descubierto "su elemento", la pasión que mueve su aprendizaje y que lo hará capaz de realizar sus sueños. Pero ocurre algo que lo pone difícil. ¿Qué te hace pensar?

2) Mahatma Gandhi, Autobiografía. Historia de mis experiencias con la verdad.

La vida de Gandhi ha sido narrada por diversos autores y, también, en una película impresionante, dirigida por Richard Attenborough.

Pero la fuente más directa está escrita por la mano del propio Gandhi. Su autobiografía es una lectura, quizá, un poco difícil para vuestra edad. Os recomiendo pedir una de las múltiples obras disponibles a través de la Red de Bibliotecas Públicas de Andalucía.

Aun así, hay fragmentos de la obra que podéis entender y que abren ventanas a una realidad desconocida. Por ejemplo, la existencia de un sistema de castas en la India, que condiciona las opciones vitales de las personas. La familia de Gandhi pertenecía a la casta de los comerciantes (modh bania), lo que no evitaba que sus miembros fueran sometidos al cumplimiento de ciertas normas.

Gandhi era una persona religiosa, muy unida a su pueblo. Su religión forma parte del hinduismo, pero tiene unas características peculiares: el jainismo. Pretende respetar la vida en todas sus formas, por lo que practican un vegetarianismo extremo: no pueden comer carne.

Cuando Gandhi tuvo la oportunidad de viajar a Inglaterra para seguir sus estudios, siendo muy joven (dieciocho años), tuvo que prometer a su madre que ni bebería alcohol, ni tomaría carne. Su hermano mayor, cabeza de la familia al morir su padre, se lo permitió. Sin embargo, el jefe de su casta en la ciudad de Bombai (Mumbai), un sheth (en hindú: comerciante rico), quiso prohibirle viajar.

Como consecuencia, fue expulsado de su casta. Imagina lo que supuso para una persona joven. Suerte para la humanidad que no se echara atrás en su propósito...

Comentamos las lecturas.

Estamos aprendiendo a convivir, a comunicar, a expresar las emociones. Ahora vamos a aprender a comentar cualquier texto, distinguiendo lo que dice y lo que te hace pensar a ti, personalmente.

Comparte tu propia lectura: es tu turno.

Es el momento de compartir uno de los fragmentos que has elegido, a la vez que presentas la situación en la vida de la persona biografiada.

Todos los que intervengáis recibiréis una insignia de "lector participante".

Además, al final de la sesión la asamblea de lectores/as decidirá qué lectura les ha gustado más. La destacaremos en el Blog de Aula como "lector/a de la semana": el texto leído junto con una foto tuya, hecha en el momento.