Charla con Fernando Bravo: Hace un siglo, en la Estación de Cártama

Fernando Bravo, cronista de Cártama, volvió a visitarnos el jueves, 26 de marzo, para ayudarnos a preparar el "Paseo por la Estación de hace un siglo".
Tuvimos la oportunidad de preguntarle casi todo lo que necesitábamos saber sobre los lugares que nos van a servir de escenario para representar escenas imaginarias en la Estación del siglo XX.

Aquí está en el enlace al podcast de la charla, organizado en varios archivos, de acuerdo com los temas que se trataron.
Además, aconsejo leer el blog "Crónicas desde Cártama", donde encontraréis información detallada sobre la Historia de todos los lugares descritos: por qué se crearon en un momento histórico determinado.

Un paseo por la Estación de hace un siglo

Durante tres semanas, las niñas y los niños de 1º ESO han recorrido virtualmente los escenarios de la vida un cartameño en la primera mitad del siglo XX. Han tenido la oportunidad de recuperar la memoria de los ancianos, incluidos sus propias abuelas y abuelos. La memoria histórica y cultural refuerza la identidad de los adolescentes y pone en relación a las generaciones.

Algunos niños se han anticipado a visitar los lugares y a reconocer las huellas de un pasado reciente, en el que era difícil sobrevivir a causa de injusticias seculares. Es probable que sus ancestros hayan levantado esas edificaciones y más que seguro que las usaron, de uno u otro modo.

El proyecto de aprendizaje sobre la biografía de un cartameño no consiste solo en promover la investigación y cultivar la narración, sino también en elaborar la memoria gráfica y audiovisual.  Vale la pena recorrer algunos lugares de la Estación, siguiendo una ruta con el conjunto de los tres cursos, dado que todas y todos han participado del proyecto.
Vamos a convertir nuestro pueblo en un escenario para el aprendizaje, de modo que los lugares históricos del siglo XX nos sirvan de ambientación. ¿Se puede transformar la calle en un aula? ¿Por qué no? 

Participantes

- Los tres cursos de 1º ESO, en días sucesivos.

- Docentes:

Inmaculada Velasco Rosas

Joaquín J. Martínez Sánchez
Otros profesores, dependiendo del día y del curso.
- Voluntarios: familiares que deseen asistir.

- El cronista oficial de Cártama, Fernando Bravo, en calidad de asesor.

Actividades

1) Preparación previa.

1.1. Composición de escenas sencillas en las que intervengan Francisco Gómez Cañete y otras personas importantes en su vida: su madre María, su hermano Antonio y sus hermanas, su novia “anónima”, junto a personajes imaginarios o familiares. He aquí algunas posibilidades:

a) Escenas cotidianas en la estación o en el primer "hotel" de la población, el antiguo Parador. Intervienen los antiguos oficios ferroviarios: jefe de estación, guardaagujas, factor, revisor, vendedores/as ambulantes, etc,

b) Trabajando en la construcción del Puente de Hierro (1931-1933): obreros de la época, con su pañuelo al cuello o en la cabeza; ingenieros, aguadores/as, vendedores/as, etc.
c) Buscando trabajo en el Prolongo o la Fabriquilla de la época. 

d) Francisco se compromete con su novia de modo formal, en una capilla antigua de la Estación.

e) La despedida de su madre y sus hermanas, 
etc.

                                                                                                          

1.2) Elaboración de fragmentos de información útil sobre los lugares a visitar y codificación con QR. Se irán dejando en los lugares visitados como huella de nuestro paso, impresos en un cartel, junto con un lema que atraiga la atención.

2) Recorrido guiado, con la asesoría de Fernando Bravo, quien explicará el origen y los usos de los siguientes edificios:

Puente de Hierro sobre el Guadalhorce.

Estación de tren.

Parador.

Otros lugares colindantes: 
Viviendas de ferroviarios 
Capilla, etc.
Industria y comercio:
Prolongo.
La Fabriquilla, etc.

Más información en el siguiente enlace.

Fernando Bravo, “Breve Historia del núcleo de población de la Estación de Cártama”, Crónicas desde Cártama

3) Reportaje fotográfico y audiovisual sobre los lugares visitados, incluyendo los iconos QR como ejercicio de “Realidad Aumentada”. Las grabaciones y las fotos se colgarán en la red (Youtube, blog Portafolios de los alumnos), para que puedan incorporase a la edición final de la biografía de FGC en formato multimedia o multimodal (Storehouse).

4) Representación de las escenas dialogadas en los lugares más adecuados de la ruta.

5) Rato de ocio y desayuno al pie del Puente de Hierro.

Calendario

Charla con el cronista de la Villa, Fernando Bravo, acerca de los lugares que vamos a visitar: jueves, 26 de marzo. 

Paseo los días miércoles, jueves y viernes (8, 9 y 10 de abril): cursos 1º A, B y C, respectivamente.

Horario: de 10:00 a 13:30.

Ruta

Enlace: https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=z78IRdr3-oXA.kSor3yWQms7Q

GUÍA PARA REDACTAR LA BIOGRAFÍA DE FRANCISCO GÓMEZ CAÑETE

- No hay que contestar a las preguntas, sino apoyarse en el guion con el fin de organizar un relato completo y coherente de la vida de FGC.

- Consulta los datos que no recuerdes o no conozcas en la página web del proyecto, donde se han añadido los documentos de los grupos que han investigado.

- Revisa el texto y mejora la redacción, introduciendo descripciones del pueblo de Estación en la época o de los sitios donde tuvo que vivir; narraciones sobre los acontecimientos que rodearon la vida de Francisco. De todo ello hay referencias en el portafolio general del proyecto (la página web).

Dónde nació FGC el 18/8/1912.

Cómo le describen sus descendientes: cómo era su carácter.

Quiénes y cómo era su familia: madre, padre, hermanas y hermanos. Si hay descendientes que todavía viven y lo han contado, nombra su testimonio.

Por qué emigró su padre Francisco "El Canela" y cómo le fue en Argentina.

Qué hicieron los hermanos para sacar adelante a su familia.

Qué significado tiene el hecho de que aprendiera a leer y a escribir.

Qué otras capacidades (afición, talento, arte) tuvo y cómo las desarrolló, si pudo.

Qué planes de vida debió de hacer durante la República, dado que tenía una novia.

Por qué tuvo que marcharse de Cártama.

Después de la última batalla de la Guerra Civil, la Batalla del Ebro, por dónde salió de España.

Qué le pasó a su hermano Antonio, al resto de la familia o a otras personas que conozcas.

Cómo y dónde vivieron los centenares de miles de españoles que buscaron refugio en Francia.

Por qué no les acogieron mejor los franceses.

Qué hicieron los españoles exiliados cuando Hitler declaró la guerra a Francia.

Qué es un campo de prisioneros de guerra. En qué se diferencia de un campo de concentración y de exterminio.

Por qué enviaron a los españoles, prisioneros de guerra, al Campo de Mauthausen, en Austria, desde agosto de 1940.

Qué hizo el gobierno español para protegerles.

Qué tuvieron que hacer allí: cómo era su día a día.

Qué torturas sufrieron.

Cómo pudo ser que muriera FGC, con solo 28 años, el 22/4/1941.

Qué otras alternativas habría encontrado si hubiera podido huir. Qué hicieron otros españoles.

Cuánto duró y cómo transcurrió el exilio de otras personas.

Cómo y cuándo se enteró su familia de que habían asesinado a FGC en los campos de Mauthausen (concretamente, en el campo de Gusen, donde fue destinado).

Qué opinas sobre los años de la Historia de España y del mundo que le tocó sufrir a Francisco, a su familia, a los refugiados españoles y a los republicanos presos.

Si hay situaciones parecidas en la actualidad, señala algunas.

Fase de redacción, edición y publicación: biografía de FGC

Actividades

1) Personal

- Narración personal de la biografía de FGC, a partir de los datos y los documentos recogidos por los distintos grupos de investigación.

Aquí puedes encontrar un guion de redacción  que ayude a ordenar las ideas y a a crear un texto completo, coherente y bien organizado.

2) En cada grupo

Pueden dividirse por parejas o repartir roles para realizar el trabajo.

- Creación de una entrevista imaginaria con un personaje de las distintas épocas en que vivió FGC. Se grabará en audio para difundirla dentro de un programa de la radio del IES Cartima, dedicado monográficamente a nuestro tema.

- "El Ministerio del Tiempo": ¿Y si la Historia hubiera sido de otra manera? 

Los "Agentes del Ministerio del Tiempo" tienen la misión de entrar en un momento del pasado histórico y cambiar todo lo necesario para que Francisco Gómez Cañete (y su generación) se libren de los terribles sufrimientos a que fueron sometidos por una sociedad o una situación injusta. 

a) Redacción de noticias y crónicas breves sobre hechos reales, que coincidan con la época correspondiente a cada una de las fases del proyecto. Hay que buscar acontecimientos importantes de la Historia de España y del mundo en dichos años, que influyeran sobre la vida de FGC.

b) Redacción de otras noticias (ficticias) en otro color o con otra tipografía. ¿Cömo habría sido la Historia de otra manera, con otros hechos?

Se puede pedir ayuda y opinión a los socios del proyecto.

Épocas y fuentes a consultar:

1) Origen familiar: 1912-1919.

2) Emigración: 1915-1919. Emigración a América. Situación de América en la 1ª Guerra Mundial.

3) Infancia: trabajo infantil y educación: 1920-1930. Guerra del Rif. Dictadura de Primo de Rivera. Residencia de Estudiantes.

4) República y Guerra Civil: 1931-1939.

5) Exilio y refugio en Francia: 1939-1940.

6) Inicio de la 2ª Guerra Mundial y deportación al campo de Mauthausen: 1940.

7) Vivencias en el campo de Mauthausen: 1940-1945.

8) Continuación del exilio: 1940-1980.

Fuentes de información: Wikipedia.

3) Producto final

- Cada grupo crea una sección de la revista digital, usando los textos escritos por cada uno/a en las biografías, las entrevistas imaginarias y la documentación gráfica y visual que todos han compartido, disponible en esta página web.

Reparto de tareas

Se reparten las tareas propiamente periodísticas (redactor/a, editor gráfico, editor audiovisual, diseñador/a digital) y se nombra a un Consejo de Redacción para que tome decisiones sobre la publicación final.

1) Redacción de los textos.

2) Edición de las fotos y el material gráfico.

3) Edición de vídeos.

4) Diseño de la revista.

5) Publicación de los materiales en dos fases:

a) Elaboración de una sección de la biografía por cada uno de los grupos, con una de las aplicaciones gratuitas disponibles: Storehouse, Book Creator, ShowMe, etc.

b) Creación y edición de la "Biografía social de FGC", que incluya las secciones por grupos, por medio de una aplicación compatible con las usadas en las diversas partes.

c) Difusión de la biografía social de Francisco Gómez Cañete a través de las redes sociales, usando varios hashtag o etiquetas para que pueda localizarse: #exilioandaluz (imprescindible)  y otras como #CártamaREC #biografíasocial #Mauthausen #memoriaviva.

Vamos a compartir y a culminar nuestro trabajo de investigación sobre FGC

Algunos de vosotros habéis aprovechado la semana para investigar acerca de la época en que le tocó vivir a Francisco Gómez Cañete. Otros, algo menos o nada.
Esta fase del proyecto debe servir para que podáis comprender la vida de FGC, gracias a las conexiones que estamos recuperando entre hechos, personas, la situación social e histórica, la economía, las vivencias de los ancianos a quienes habéis entrevistado.

1) Crea una entrada en el blog

Así pues, ahora es momento de crear una entrada en el blog común del aula por cada uno de los grupos que han trabajado.
Poned como título el área temática que habéis investigado, así como el curso al que pertenecéis.
Os recuerdo cuáles eran dichas áreas:

1.1) Crea una carpeta en Google Drive y guarda la documentación

Si no lo habéis hecho todavía (algunos sí), crea una carpeta compartida con tus compañeros en Drive (proyectocartama.es) y guarda todos los archivos con la documentación que has reunido.
Una vez hecho, copia el enlace y añádelo a la entrada del blog.
Si te es más fácil, también puedes crear una notificación en Google Classroom e insertar el enlace a Drive, después de presentar de qué trata.

1.2) Redacta un diario de aprendizaje para vuestro portafolio

Añade en la entrada una breve narración de cómo habéis realizado la investigación, las dificultades que habéis encontrado, quién os ha ayudado, etc. 

Contad lo que cada persona ha hecho, con sinceridad y con respeto. Si alguien ha aportado poco o nada, o bastante o mucho, es justo decirlo. 

2) Presenta tu trabajo ante el conjunto de la clase

Es importante que presentéis lo que habéis descubierto ante el resto de la clase.
En la fase siguiente, os vais a convertir en el consejo de redacción de una revista o de un periódico, de modo que todos deben saber lo que hacen los demás.
Pensad que nuestro objetivo principal es elaborar juntos la biografía de FGC, teniendo en cuenta la época en que vivió, desde su nacimiento hasta los 29 años de edad.
Hay que evitar repeticiones o redundancias; es decir, que no aparezca varias veces la misma información o el mismo texto, imagen, etc.
Tampoco vamos a copiar el artículo del cronista Fernando Bravo, sino a crear un texto ampliado con nuevas informaciones, entrevistas, imágenes, vídeos.


Enhorabuena a los que se han esforzado o van a hacerlo (ya). 

Reparto de tareas en la fase de investigación: biografía social de FGC.

Fase de investigación y documentación.

Se realiza a lo largo de la Semana Blanca (desde el viernes 20/2 por la tarde hasta el domingo 1/3), para que sea más factible desplazarse por el pueblo, realizar entrevistas a ancianos y vecinos, contactar con los expertos, leer los textos y ver los documentales en la página web, etc.

A. Reparto de temas entre los grupos de los tres cursos de 1º.

1. Jornaleros: la familia de FGC.

1º A: Kamil, Juan Antonio, Alex Álvarez.

1º B: Mar, Ilian, Ernesto, Helena.

1º C: María Jiménez, Juan Francisco, Celeste, Irene.

Podéis preguntar al cronista de Cártama, Fernando Bravo, quien nos visitó el viernes.

Correo: fbravoconejo@gmail.com

2. El padre perdido: emigrantes a América.

1º A: María José, Juanjo, Dani, Liliya.

1º B: Jessica, Daniel López, Amie, Jorge.

1º C: Gisela B., Raúl, Alberto, Marina.

Podéis preguntarme lo que necesitéis saber:

Correo: joaquin.martinez@proyectocartama.es

Twitter: @exilioyregreso

3. La infancia de FGC: trabajo infantil y educación.

1º A: Paula, José Lobato, Emily, Leire.

1º B: Lydia, Gabi, Juanca, Paula Eva.

1º C: Pablo, Mario Gálvez, Paula M.,

Podeis preguntar a Nacho Gallardo, profesor del IES Manuel Chaves Nogales.

Correo: profenacho08@gmail.com

Twitter: @profenacho08

4. Reclutamiento de FGC: golpe de estado y Guerra Civil.

1º A: Luis, Jenny, Alex Paz, Patricia.

1º B: Carolina, Isabel, María José Merchán, Gisela Ramos.

1º C: Pedro P., Nicolás, Mario M., Antonio Cano.

Podéis preguntar a José María Ruiz, el director de nuestro IES:

Correo:  jmruizalumnado@proyectocartama.es

Twitter: @proyectocartama

5. Derrota y exilio a Francia: refugiados sin refugio.

1º A: Sergio, Diego, Ismael, Álvaro.

1º B: Claudia, José María, Toñi, Allara.

1º C: Pedro Jesús, Yerai Moreno, Rosa, Paola.

Las preguntas pueden hacerse a José Luis Redondo, profesor de la SAFA de Úbeda:

Twitter:  @jlred1978

6. Resistencia antinazi y deportación.

1º A: Estefi, Gisela Ruiz, Alfonso y Susana.

1º B: Pedro, Fran, Antonio, Gisela Torres.

1º C: Mario Z., Alba, Domingo, Paula Aranda.

Podéis preguntar al historiador Carlos Hernández de Miguel, experto en la memoria de los deportados a Mauthausen. No lo confundáis con Fernando Bravo, el cronista que ha estado con nosotros el viernes por la mañana:

Correo: chernandezdemiguel@gmail.com

Twitter: @demiguelch

7. Asesinato en el campo de exterminio nazi.

1º A: José, Saray, Yerai Muñoz, Óscar.

1º B: Josele, Miguel Ángel, Alejo, Miguel Laura.

1º C: Blanca, Ezequiel, Ánder, Fali.

Podéis preguntar al historiador Carlos Hernández de Miguel, experto en la memoria de los deportados a Mauthausen. No lo confundáis con Fernando Bravo, el cronista que ha estado con nosotros el viernes por la mañana:

Correo: chernandezdemiguel@gmail.com

Twitter: @demiguelch

8. Si FGC no hubiera muerto: otros destinos de los exiliados andaluces.

1º A: María, Rafa, Ana, Juan López.

1º B: Alejandro, Daniel Gómez, José Alberto, Mari Reme.

1º C: Tomás, Antonio M., Beatriz, Juanma Cano.

Las preguntas se pueden dirigir a Manuel Jesús Fernández, director del IES Virgen del Castillo de Lebrija:

Twitter: @exilio_andaluz

Se recomienda a los equipos encargados de cada tema en los tres cursos que colaboren entre ellos, formando un "gran grupo" conectado por correo; Google Drive y Hangout, de manera que la documentación pueda compartirse en la siguiente fase.

B. Reparto de tareas en cada uno de los grupos.

Los miembros se reparten las tareas y se distribuyen en grupos de trabajo según el “oficio” que se les haya asignado: preparación (p. ej. guion de las entrevistas), lectura de la documentación, visionado de documentales, fotografía, grabación audiovisual.
1) Entrevistas a vecinos del pueblo: familiares, ancianos/as y asociaciones de vecinos.
2) Preguntas a historiadores y profesores: colegios, IES, Universidad de Málaga. Aquí (sigue el enlace) encontraréis un listado de los socios expertos que colaboran en el proyecto, para que os pongáis en contacto a través del correo o del Twitter.
3) Lectura de las fuentes documentales escritas en la página web del proyecto.
4) Visionado de los documentales en la página web para extraer datos, capturar imágenes en la pantalla, etc.
5) Documentación de los trabajos de investigación por medio de fotos y grabaciones audiovisuales.

Sigue el enlace para ver la página web.

¿Quién fue FGC?

El proyecto se dedica a recuperar la memoria de Francisco Gómez Cañete y construir, de forma cooperativa, una biografía social que dé cuenta de las situaciones vividas por una generación de andaluces hasta mediados del siglo XX, desde una cuna humilde hasta el exilio.

Fases

1. Análisis de problemas.

2. Investigación y documentación.

3. Redacción, edición y publicación.

Todos los detalles en la página web del proyecto.