tag:blogger.com,1999:blog-30134524969419672982024-03-05T07:08:16.701+01:00Crea con tu lengua: un nuevo mundoJoaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.comBlogger155125tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-12535682302102041162018-01-19T11:11:00.000+01:002018-01-19T11:11:00.942+01:00Hola me llamo Domingo Hidalgo Rodriguez. La asignatura que mas me a gustao siempre es educacion fisica. Mis puntos fuertes es el deporte y mi punto debil el instituto y estudiar. Mi futuro es<br />
encontrar un trabajo bueno y que me guste porque lo que queremos ser de mayor no lo sabe nadie.<br />
Tengo 17 años recien cumplidos me gusta mucho hacer amistade en mi tiempo libre me gusta hacer<br />
algun deporte y sali porai.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00885219025037614749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-74665647033199127802017-06-21T12:54:00.001+02:002017-06-21T12:54:33.956+02:00Niveles de Realidad AumentadaEn la realidad aumentada hay 4 niveles diferentes que son el nivel 0,nivel 1,nivel 2 y nivel 3:<br />
<br />
Nivel 0:El nivel 0 es más basico, consiste en añadir hiperbinculoc utilizando códigos QR.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Nivel1:Imágenes en blanco y negro, cuadrangulares y esquemáticos, abitualmente para el reconocimiento de patrones 2DS.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nivel 2:Sustituyen el uso de los marcadores por la brújula de los dispositivos móviles para determinar la localización del usuario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nivel 3:Está representado por dispositivos como Google Glass, lentes de contacto de alta tecnología u otros que, en el futuro, serán capaces de ofrecer una experiencia completamente contextualizada.</div>
<br />
<div>
</div>
<br />
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<div style="margin: 0px;">
<br /></div>
</div>
Lilihttp://www.blogger.com/profile/11929493796823817752noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-52329583701065618882017-06-21T12:51:00.001+02:002017-06-21T12:51:55.325+02:00Realidad Aumentada<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.625em; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #373737; font-family: "calibri" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 15px;">La realidad Aumentada es el concepto</span></span></span><span style="background-color: white;"><span style="color: #373737; font-family: "calibri" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 15px;"> que se utiliza para definir una visión a través de un dispositivo tecnológico, directa o indirecta, de un entorno real , cuyos elementos se combinan elementos virtuales creando así una realidad mixta el tiempo real.</span></span></span><strong style="border: 0px; color: #373737; font-family: calibri, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> </strong><span style="background-color: white; color: #373737; font-family: "calibri" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 15px;"> </span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.625em; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Aquí dejo un video que te explica que es la Realidad Aumentada:</div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 1.625em; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="https://youtu.be/NnMFqhLYtwg">https://youtu.be/NnMFqhLYtwg</a></div>
Un buen ejemplo de Realidad Aumentada es el de Ikea. El catálogo de Ikea de este año te permite ubicar los muebles de tu casa mediante la Realidad Aumentada y también tenemos el caso de pokemon go que a través de la cámara puedes ver tu alrededor unas criaturas virtuales llamadas pokemon.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://wwwhatsnew.com/wp-content/uploads/2016/05/imagen-881.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="582" data-original-width="368" height="320" src="https://wwwhatsnew.com/wp-content/uploads/2016/05/imagen-881.jpg" width="202" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2013/08/ikea.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="300" src="https://www.marketingdirecto.com/wp-content/uploads/2013/08/ikea.jpg" /></a></div>
Lilihttp://www.blogger.com/profile/11929493796823817752noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-44757117362523188622017-06-21T12:46:00.001+02:002017-06-21T12:46:03.413+02:00geolocalizaciónLa geolocalización consiste en localizar a una persona,objeto,evento,dispositivo... en un lugar determinado por unas coordenadas.Las coordenadas provienen generalmente de los satélites,aunque también se pueden consegir por otros dispositivos como las torres de teléfono móvil.<br />
<br />
cualquier usuario que tenga un dispositivo puede geolocalizarse por las ciudades atreves de una aplicación como google maps y solicitar restaurantes,blibiotecas,tiendas a su alrededor. Después de buscar a donde quieras ir te saldrán sugerencias en el mapa con información complementaria.Lilihttp://www.blogger.com/profile/11929493796823817752noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-65023448938131032322017-06-13T17:29:00.000+02:002017-06-13T17:29:30.785+02:00
GAMBIA<br />
<br />
<br />
Es una nación de África occidental, su capital es Banjul. El país está
situado en la ribera del río Gambia, que le da nombre al país, y discurre por
el centro del mismo con desembocadura en el océano Atlántico. El país tiene
10 300 km² de superficie y
una población estimada de 1,7 millones de personas. El pasado de Gambia está asociado
al mercado de esclavos<span style="mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">. El 18 de febrero de 1965, Gambia logró su
independencia del Reino Unido y, el 24 de abril de 1790 se convirtió en una República dentro de la mancomunidad de naciones. Desde su independencia durante más de tres décadas, Gambia
fue dirigida de una u otra forma por Dawda Jawara, bajo un gobierno democrático de partido dominante hasta que Jawara fue derrotado
por un golpe militar en 1994. Tras el golpe, asumió la presidencia Yahya Jammeh quien gobernaría autoritariamente
el país hasta ser desbancado del poder tras su sorpresiva derrota electoral y la posterior intervención militar<span style="color: blue;"> </span>de la CEDEADO luego de que se negara
a renunciar al gobierno. Tras la intervención, en enero
de 2017, el ganador de las elecciones Adama Barrow, asumió la presidencia.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 8pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Es un país
con unas tierras muy fértiles que han convertido la agricultura en uno de los
elementos clave de su economía, junto con la pesca y el turismo.
Aproximadamente la tercera parte de la población vive bajo el umbral
internacional de la pobreza. Gambia posee unos de los índice de Desarrollo Humano más bajos del mundo.</span></div>
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16116190020324108695noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-46621585023192940362017-06-11T21:58:00.002+02:002017-06-11T21:58:46.627+02:00Sint Maarten<div style="text-align: center;">
Sint Maarten</div>
<div style="text-align: center;">
🇸🇽 </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Sint Maarten es una paradisiaca isla del caribe situada bajo Sangilla. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Reconocida mundialmente en internet como la isla del aeropuerto en la playa, ya que la posta de aterrizaje se sitúa muy muy cerca de la playa, donde los turistas acuden a ser literalmente lanzados por las corrientes de aire de las turbinas de los aviones. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Un vídeo del aeropuerto:</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/WS8y89DHMTs/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/WS8y89DHMTs?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Su gastronomía es fresca y saludable con apenas productos carnicos y muchas frutas, verduras y pescados de la zona, aunque el aumento del turismo está creando una serie de hábitos alimenticios no propios de la zona.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
(Hecho desde el iPad mañana insertaré vídeos y fotos)</div>
Nicoláshttp://www.blogger.com/profile/16113336437538181322noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-53748416334371740782017-03-24T22:15:00.002+01:002017-03-24T22:15:31.459+01:00
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 8pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 16pt; line-height: 104%;"><span style="font-family: Calibri;">LA BURBUJA INMOBILIARIA<o:p></o:p></span></span></b></div>
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 104%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">La
burbuja inmobiliaria empezó en 1997 y fue debido a la gran subida de los
precios de las viviendas por el aumento de la demanda de compradores, pero fue
en el año 2000 cuando el sector de la vivienda comienza a crecer
desafortunadamente. Los precios subían un 17% anual lo que implicaba un elevado
crecimiento en términos reales iniciando una media de unas 600.000 casas y
siendo las grúas habituales del paisaje. Se había generado una burbuja de
consecuencias inimaginables, una crisis de sobreendeudamiento desorbitado. Unos
años después aquello era insostenible y la crisis financiera global contribuyó
a que el ajuste fuera más violento y se ponía fin al milagro económico</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/WcbKHPBL5G8/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/WcbKHPBL5G8?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16116190020324108695noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-24686010782412191182017-03-21T23:53:00.001+01:002017-03-21T23:54:33.268+01:00ObamaCare OBAMA CARE<br />
<br />
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 16px; line-height: 1.6; margin-bottom: 2em;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Es una reforma de salud en <b>E.E.U.U.</b> que extiende y mejora el acceso a los cuidados de salud y disminuye el gasto mediante <b>regulaciones</b> e <b>impuestos</b>.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 16px; line-height: 1.6; margin-bottom: 2em;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">El principal objetivo de la Ley de Cuidados de la Salud Asequibles es dar acceso a más <b>Americanos</b> a cuidados de salud asequibles mejorando la calidad de los mismos y regulando la industria de los <b>seguros médicos</b> y <b>reduciendo así el gasto en cuidados</b> de la salud en <b>E.E.U.U.</b> La ley contiene cientos de diferentes disposiciones y junta diferentes aspectos de la crisis de los ciudadanos con la sanidad en los <b>E.E.U.U.</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.agentchris.com/wp-content/uploads/2013/10/obama-care-effects-medicare.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.agentchris.com/wp-content/uploads/2013/10/obama-care-effects-medicare.jpg" height="183" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 16px; line-height: 1.6; margin-bottom: 2em;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> EL GRAN PROBLEMA DE OBAMACARE</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-size: 16px; line-height: 1.6; margin-bottom: 2em;">
<span style="color: #313131; font-family: "tahoma" , "geneva" , sans-serif;"><b>Hillary Clinton</b> tropezó y cayó con la reforma sanitaria. <b>Barack Obama</b></span><span style="color: #313131; font-family: "tahoma" , "geneva" , sans-serif;"> batalló por una reforma descafeinada que contra viento y marea se aprobó en el 2010.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Hoy, el desmantelamiento de esa reforma, 'Obamacare', grito de guerra durante la campaña electoral republicana, es una de las prioridades del empresario<b> Trump</b>.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
“<b>Repeal and replace</b>” <b>(rechaza y reemplaza)</b> es el objetivo de un presidente que ha sumido la Casa Blanca en un caos total, donde las mentiras, medias verdades, acusaciones sin pruebas o filtraciones la han convertido en una casa de intrigas donde los empleados viven en una incertidumbre constante y a la que algunos llegan sin el móvil en el bolsillo, por miedo a ser controlados, según han informado <b>Politico y Time.</b></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<b>Obamacare</b> provee cobertura sanitaria a <b>20 millones</b> a través del subsidio individual de planes de seguro y ha expandido el Medicaid (cobertura a los más pobres). Sin embargo, un mayor número de enfermos de lo previsto ha hecho subir los precios de los seguros en algunos estados, contribuyendo a aumentar las críticas contra el plan.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<b>Trumpdisaster</b> pretende generar un sistema de créditos fiscales para ayudar a comprar los seguros médicos, eximiendo a las empresas de ofrecer una alternativa de cobertura médica. La propuesta republicana revocaría los subsidios que contempla el 'Obamacare' para ayudar a los usuarios a comprar el seguro médico y frenaría la expansión del Medicaid. 'Trumpdisaster' cubriría a menos personas ya que no obliga a comprar seguro médico.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://metrouk2.files.wordpress.com/2016/11/mg_revised_nuclear_trump_comp.png?w=1200&h=630" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://metrouk2.files.wordpress.com/2016/11/mg_revised_nuclear_trump_comp.png?w=1200&h=630" width="320" /></a></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
ENLACE A VÍDEO SOBRE EL TEMA DE OBAMACARE:</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://www.bbc.com/news/world-us-canada-38563143">http://www.bbc.com/news/world-us-canada-38563143</a></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #313131; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: normal; line-height: 24px; margin-bottom: 15px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/17125869210894056655noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-45405484609101371832017-03-19T10:19:00.002+01:002017-03-19T10:19:42.277+01:00Burbuja inmobiliaria en España En el año 2000 el sector de la vivienda empieza a crecer, subían los precios un 17% anual, cada año se hacían de media 600.000 casas, más que Alemania, Francia, Italia, y Reino Unido juntas. Ver las grúas por los campos era habitual, casi un elemento de orgullo nacional. En 2007 vino una crisis de sobrendeudamiento desaorbitado.<br />
<img src="webkit-fake-url://1a4e993d-d56c-439b-a7e8-97f98f33f9fe/imagejpeg" />Rafaelhttp://www.blogger.com/profile/15284850733130196727noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-36912256771131543872017-03-07T22:01:00.001+01:002017-03-07T22:01:35.994+01:00Pesca en España<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><b>Pesca en España</b>. <b>España</b> es un país eminentemente marítimo que cuenta con una prolongada plataforma continental que discurre a lo largo de toda la periferia del litoral español. Dicha plataforma, aunque estrecha, ya que el talud se encuentra a escasa distancia de tierra, es muy rica en recursos pesqueros. Incluso en la Edad Media y Edad moderna el comercio de sardinas, bacalao y boquerones estaba ya muy especializada.</span><div><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">El consumo de pescado se sitúa cerca de los 40 kg <i style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: inherit; vertical-align: baseline; background-image: none;">per cápita</i> al año (FAO, 1998). España es el país del mundo donde más alimentos de origen marino consumen sus habitantes</span></div><div><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br></span></div><div><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOY_IxD7BT3bBosAnZzOmKl7zCejzpLMyM-1eOT5acOYbtw8FhKxVaQKx1AUz10BqSTY86y50xc2rf0FSoaegtwIhjK0bUpaPwxjb_W7IEOubpUTw35OJwG1Rth02jpU7jRX5gy7nZViYX/s640/blogger-image--1027825672.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOY_IxD7BT3bBosAnZzOmKl7zCejzpLMyM-1eOT5acOYbtw8FhKxVaQKx1AUz10BqSTY86y50xc2rf0FSoaegtwIhjK0bUpaPwxjb_W7IEOubpUTw35OJwG1Rth02jpU7jRX5gy7nZViYX/s640/blogger-image--1027825672.jpg"></a></div><br></span></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07165309414626733583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-66059142867940357242017-02-24T20:53:00.001+01:002017-02-24T20:53:26.494+01:00Peor accidente de minería<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">la muerte de seis trabajadores en el Pozo Emilio del Valle de Llombera de Gordón (León) es la tragedia más grave ocurrida en la minería en España en los últimos 18 años. Catorce mineros perdieron la vida en 1995 tras una explosión de gas grisú en el pozo San Nicolás, perteneciente a Hunosa, en la cuenca minera de la localidad asturiana de Mieres. El último accidente mortal en la minería de Castilla y León 18 de julio de 2011 en el pozo Malabá situado en el kilómetro 0,3 de la carretera Pozo Vertical, en Torre del Bierzo (León). Falleció el minero electricista Antonio Álvarez Panizo, de 41 años</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07165309414626733583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-60655628268942717242017-02-07T11:30:00.001+01:002017-02-07T11:30:15.351+01:00Personas libros Personas libros:<br />
<br />
Hicimos 4 o 5 esquemas de los géneros literaria: lírico, narrativo, dramático e investigamos sobre el género didactico.<br />
Memorizamos uno de los esquemas e hicimos una prueba individual. Una vez acabado eso trabajamos sobre varios autores y hacemos 5 fichas de lectura.<br />
Este es el enlace:<br />
Para terminar de esa 5 fichas elegimos una obra y un autor/a. Después de presentar al autor<br />
leímos un pequeño argumento sobre de qué se trataba la obra, para poder hacer la obra hicimos un guion y al terminar hicimo la despedida.<br />
En el ensayo general teniamos que haber traido: atrezzo, banda sonora original y el escenario y para terminar este trabajo estrenamos la obra.<br />
La rubrica la utilizamos dos veces: una para en los ensayo general y la otra para el estrenoAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/00885219025037614749noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-14459817048560779272017-01-18T20:15:00.001+01:002017-01-18T20:15:31.596+01:00
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 8pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: Calibri;">LA SEGURIDAD SOCIAL.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En 1938, en plena
guerra civil, se promulga el Fuero del trabajo en el <i>bando</i> franquista,
que puede considerarse el cimiento sobre el que se construyó la seguridad
Social siendo en 1945 cuando el Estado español garantiza a los trabajadores la
seguridad del amparo y les reconoce el derecho a la asistencia en los casos de
vejez, muerte, enfermedad, maternidad, accidentes del trabajo, invalidez, paro
forzoso y demás riesgos que pueden ser objeto de seguro social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/r8sB4FkZeYI/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/r8sB4FkZeYI?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Ahora en España es el principal sistema de protección
social del Estado que proporciona prestaciones sociales concretas e
individualizadas a personas que están en situación de necesidad. La seguridad social
engloba una financiación según las cotizaciones de los afiliados de una
modalidad no contributiva, de ámbito universal o aportaciones de los
presupuestos generales.</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16116190020324108695noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-88349878426114675762016-12-06T11:10:00.000+01:002016-12-06T11:10:19.599+01:00Cascos Azules <div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
Hoy os traemos una entrevista a Miguel Postigo Postigo , ayudante de los cascos azules en la Guerra de Bosnia en el año 1993. Él entro como voluntario a la legión con tan solo 19 años. Tras un año como voluntario fue escogido para asistir durante seis meses como casco azul. Junto a él fueron 29 legionarios más de Málaga. Está agrupación fue la segunda que ayudó en la guerra, la primera fue la agrupación de Canarias. </div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
En los seis meses que estuvo allí, la agrupación se dividía en dos grupos de 15 personas y mientras un grupo descansaba en Slip situado en Croacia donde en ese momento no era un lugar conflictivo. La otra parte patrullaba por todos los pueblos de Bosnia asignados.</div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
<br /></div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
La función de ellos allí era de mediar entre bandos enfrentados e intentar llegar a un acuerdo. También vigilaban y observaban el movimiento militar según el pueblo e informaban a los mandos.</div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
<br /></div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
Lo más le marcó fueron los niños, que allí estaban sin calcetines cuando las temperaturas eran por debajo de 0. También le impactó a este legionario, que los pueblos eran destruidos cada día. Perdió muchos compañeros y se siente privilegiado de poder contárnoslo. </div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Rbg_MzNEFGs/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/Rbg_MzNEFGs?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div style="color: #454545; direction: inherit; font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 19px; text-decoration: -webkit-letterpress;">
Solo deciros que estamos encantadas por tener el privilegio de hablar con un casco azul. Aquí os dejamos un vídeo con la entrevista íntegra.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07272228003738606973noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-75753517084570999582016-10-18T17:28:00.002+02:002016-10-18T17:28:33.432+02:00 EL PRESTIGE DE GALIACIA<br />
<br />
<b> </b>Hace referencia al accidente del Prestige y su posterior hundimiento en 2002 así como a la marea negra que provocó y que afectó a 2000 kilómetros de costa española y francesa. El 13 de noviembre de 2002, el petrolero monacasco Prestige se accidentó en una tormenta mientras transitaba cargado con 77 000 toneladas de fuloleo frente a la Costa de la Muerte , en el noroeste de España, y tras varios días de maniobra para su alejamiento de la costa gallega se acabó hundiendo a unos 250 km de la misma. Causó una catastrofe medioambiental de la historia de la navegación.A sido el tercer accidente mas costoso de la historia. Pues la limpieza del vertido y el sellado del buque tuvieron un coste de 12 000 millones de dolares.<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16116190020324108695noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-11029853561970176452016-10-18T17:15:00.001+02:002016-10-18T17:15:29.960+02:00 WHEN DO YOU NEEDED ENGLISH <br />
<br />
https://www.youtube.com/watch?v=JG6GcSzSx_Q<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16116190020324108695noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-9335994995361984572015-08-29T14:32:00.000+02:002015-08-29T14:32:30.108+02:00Prueba de recuperación: septiembreVamos a elaborar un texto con el siguiente guion:<br />
1. Hagamos memoria: ¿En qué han contribuido cada uno de los proyectos del curso a tu aprendizaje?<br />
2. ¿Cómo has practicado y mejorado tus capacidades de comunicación (oral, escrita, digital) durante este verano?<br />
3. ¿Qué lectura de este verano te ha gustado más? ¿Por qué?<br />
4. "El próximo curso será distinto al pasado, pero sería deseable que aprendiéramos por medio de proyectos, resolviendo problemas de la vida real en grupos cooperativos".<br />
¿Estás de acuerdo? Argumenta ofreciendo razones a favor o en contra.<br />
5. Haz una propuesta de proyecto para el próximo curso:<br />
5.1. ¿Cuál es el reto o el problema que te parece más interesante en la actualidad del pueblo, nuestro país, el planeta?<br />
5.2. ¿En qué consistiría el producto final del proyecto?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqT5FQZc3vDyLFHyvtLEmonrNSboiDPxhPvNeeb_b01yWKjLwlrbKFUSVKfeFfwMN_mjvSRmS-8SjCgWIGpXUnMUvcvd38jcSbv7KSuvZH7EaabWk9wbrNK9k1pWQr9V86k6XkZtphaFc/s1600/vuelta+al+cole.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqT5FQZc3vDyLFHyvtLEmonrNSboiDPxhPvNeeb_b01yWKjLwlrbKFUSVKfeFfwMN_mjvSRmS-8SjCgWIGpXUnMUvcvd38jcSbv7KSuvZH7EaabWk9wbrNK9k1pWQr9V86k6XkZtphaFc/s320/vuelta+al+cole.png" width="249" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_jwv53n1KBa5NWhe8RKeEENPlMUMssxtWxavjlK_yfxkzmWGke5Lvmc7_UnCD91DfP5esnp_CRM0B8hmCgpF31rLitJv9Ypp7meGdJzpk50srRGkJl-IaKshj03pflie8S9-45c7pG9M/s1600/Logotipo_de_la_%2527Marea_Verde%2527.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="234" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_jwv53n1KBa5NWhe8RKeEENPlMUMssxtWxavjlK_yfxkzmWGke5Lvmc7_UnCD91DfP5esnp_CRM0B8hmCgpF31rLitJv9Ypp7meGdJzpk50srRGkJl-IaKshj03pflie8S9-45c7pG9M/s320/Logotipo_de_la_%2527Marea_Verde%2527.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9pdkZQ5ke5qLG2r0IFtuv6mgKe8MsxEUF_lHP4HIHqOfK9w4qEIiDA_7T7qdq0mN0o5uw2ZfaZOrPLfLY2rA7BfzDvP2xV7orXS54bc3dzta_dMmXbi1hb3hHfnmnDb7WS9vRK2oyohg/s1600/girl-476977_1280.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9pdkZQ5ke5qLG2r0IFtuv6mgKe8MsxEUF_lHP4HIHqOfK9w4qEIiDA_7T7qdq0mN0o5uw2ZfaZOrPLfLY2rA7BfzDvP2xV7orXS54bc3dzta_dMmXbi1hb3hHfnmnDb7WS9vRK2oyohg/s320/girl-476977_1280.jpg" width="213" /></a></div>
<br />Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-71201713743682532522015-06-15T01:51:00.000+02:002015-06-18T23:51:46.162+02:00Portafolio final (5): proponemos un "proyecto mínimo viable" para el próximo curso<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Vamos a practicar cómo se diseña un proyecto de aprendizaje que tenga
en cuenta los contenidos del currículum en Lengua Castellana y Literatura, de
cara al próximo año: el 2º curso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>1) La pregunta inicial.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>2) El producto final.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>3) ¿Qué queremos aprender en Lengua y Literatura?</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwS7-ApxXTQgX7QzFBTomudtiftRIX57PkpUew-a-uL_YOqHw04s25ifLtup2gSzoYL8tpnL9qXz0xdBC9VolKmsYCYjJoTWOuEY3lRQ6VRK43N4TnWjR61cpQT4sIZRlW-Wlw3p1ZyfM/s1600/Proyecto_de_desarrollo_-_Ciclo.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwS7-ApxXTQgX7QzFBTomudtiftRIX57PkpUew-a-uL_YOqHw04s25ifLtup2gSzoYL8tpnL9qXz0xdBC9VolKmsYCYjJoTWOuEY3lRQ6VRK43N4TnWjR61cpQT4sIZRlW-Wlw3p1ZyfM/s320/Proyecto_de_desarrollo_-_Ciclo.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b>Algunos referentes de interés</b></h3>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><a href="http://lenguajoven.wikispaces.com/" target="_blank">Lengua joven</a>: wiki de culturas juveniles y literatura en 2º ESO, IES Macarena.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41700038/moodle/course/view.php?id=16" target="_blank">Curso 2º ESO en IES Juan Goytisolo</a>.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><a href="https://sites.google.com/site/lalenguaesunteatro/" target="_blank">La lengua es un teatro</a> en IES Virgen del Castillo:</b> conocer la lengua por medio de juegos.</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">1) La pregunta inicial: reto, problema, motor<o:p></o:p></span></b></h3>
</div>
<o:p></o:p><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Comenzamos por planteamos un problema
real que sirva para impulsar nuestra investigación y nuestra práctica durante
el proyecto. ¿Qué nos interesa más en el mundo real: cultura (literatura
incluida), sociedad, medio ambiente, derechos humanos, economía?</span><br />
<br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pensad en los problemas y retos que han generado los proyectos de este curso. Creo que pueden servir de ejemplo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1) Karaoke de los sueños:<br />
¿Sueñas con cambiar el mundo?
¿Qué empezamos por cambiar?<br />
2) La escuela que queremos:<br />
¿Cómo podemos diseñar la escuela que queremos? <br />
3) Academia Real de Ortografia:<br />
¿Para qué sirve la ortografía?<br />
4) Historia de un/a aprendiz:<br />
¿Quién soy yo y cómo puedo conocerme mejor?<br />
5) Biografía social de Francisco Gómez Cañete:<br />
¿Quién fue FGC y qué tiene que ver conmigo?<br />
6) Paseo por la Estación de Cártama, siglo XX:<br />
¿Conozco realmente el pueblo donde vivo: Estación de Cártama?<br />
7) El escenario de la vida:<br />
¿Qué es el teatro?<br />
8) Proyectos de lectura y escritura:<br />
¿Qué puedo leer para reconocerme como adolescente y aprendiz?<br />
<br />
<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Poneos de acuerdo en el grupo sobre
qué problema (pregunta, reto) deseáis abordar en este primer proyecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span style="font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">2) El producto final.<o:p></o:p></span></b></h3>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Tenemos la pregunta. Vamos a
concretar el producto que realizaremos en nuestro proyecto, como resultado de
una secuencia organizada de tareas.</span><br />
<br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Veamos los ejemplos de este curso:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Escribir una canción que exprese
mis sueños.<br />
<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Crear un informe sobre cómo querría que fuera mi escuela.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Preparar una exposición y un juego para aprender ortografía y cómo organizar un texto.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Redactar mi autobiografía en dos fases: presentación personal y álbum familiar.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Redactar la biografía de FGC, desde su nacimiento hasta su muerte en Mauthausen. </span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Organizar un paseo por la ciudad y preparar una actuación teatralizada en cada lugar histórico.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Preparar un mapa conceptual y un glosario del teatro.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Leer una biografía, una novela de aprendizaje y leer/ver una obra de teatro asequible a los adolescentes.</span><br />
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Podéis proponer varios productos,
que correspondan a distintas fases del proyecto, pero hay que decidir cuál de
ellos tiene un mayor impacto social, es más atractivo y contiene todos los
demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el Karaoke de los sueños, incluimos otras tareas: <br />
Debate: ¿qué debemos hacer para
cambiar el mundo a mejor?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mensaje en Twitter: ¿qué debemos
aprender? ¿Cuál es el contenido más importante de todos?<o:p></o:p></div>
Pero el producto final era, desde el principio, este:<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Escribir una canción que exprese
mis sueños, a partir de la melodía de mi canción preferida.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik_lT1y4xM8MtvOk6MqS-FzZvHyUTFa6fH3i9vGE5UWzXjAQboYnKnDZObUyxGYLmFa4TaNcD3WZlsmz-u2e0NOikV3smrSpb9HYfsMtxsPVBCCCAJhQiCwHuBFfO8c8AVl8lpFxOZPSQ/s1600/ciclo+ABP.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="376" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik_lT1y4xM8MtvOk6MqS-FzZvHyUTFa6fH3i9vGE5UWzXjAQboYnKnDZObUyxGYLmFa4TaNcD3WZlsmz-u2e0NOikV3smrSpb9HYfsMtxsPVBCCCAJhQiCwHuBFfO8c8AVl8lpFxOZPSQ/s640/ciclo+ABP.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">3) ¿Qué queremos aprender en la materia de Lengua y Literatura? </span></b></h3>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En razón de nuestras ideas sobre el proyecto, vamos a indagar qué contenidos de la materia de Lengua y Literatura nos van a ser útiles, en forma de objetivos prácticos.</span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Comenzamos por elegir, al menos, un objetivo práctico de cada bloque (1, 2, 3, 4), los cuales se traducirán en tareas concretas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Aunque debe haber otros muchos contenidos relacionados, esos cuatro
serán el foco desde el cual construiremos el proyecto en forma de tareas.
Intentad que sean relevantes (importantes) y coherentes (que tengan algo en
común).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El 1er. curso se ha enfocado sobre los contenidos de los dos primeros
bloques (comunicación oral y escrita), especialmente el primero: hemos aprendido a hablar y a escuchar, en
mayor medida que todo lo demás.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por eso, la propuesta de tu grupo tiene que comenzar, esta vez, en los
bloques 3º (conocimiento de la lengua) y 4º (educación literaria). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Contenidos de 1º, 2º y 3º ESO.</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Bloque 4. Educación literaria.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1. Leer obras de la literatura
española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas
a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2. Favorecer la lectura y
comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3. Promover la reflexión sobre la
conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine,
etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando
obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de
todas las épocas.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4. Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
5. Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo
la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos
socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo
la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación
con juicios personales razonados.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica
y creativa. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
7. Consultar y citar
adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo
académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de
la información.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Bloque 3. Conocimiento de la lengua.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1. Aplicar los conocimientos
sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente
autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical
necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2. Reconocer y analizar la
estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3. Comprender el significado de
las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos
objetivos de los usos subjetivos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4. Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y
su uso en el discurso oral y escrito. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
5. Reconocer los diferentes
cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora,
metonimia, palabras tabú y eufemismos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato
digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para
enriquecer el propio vocabulario.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
7. Observar, reconocer y explicar los usos de
los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración simple. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
8. Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la oración simple. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
9. Identificar los conectores
textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del discurso. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
10. Identificar la intención
comunicativa de la persona que habla o escribe. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
11. Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos,
las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los
contenidos en función de la intención comunicativa. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
12. Conocer la realidad plurilingüe
de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,
sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2. Leer, comprender, interpretar
y valorar textos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3. Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento las opiniones de los demás. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4. Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Escribir textos en relación
con el ámbito de uso. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
7. Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo
del desarrollo personal.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de diferente tipo. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3. Comprender el sentido global
de textos orales. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4. Valorar la importancia de la
conversación en la vida social practicando actos de habla: contando,
describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la
actividad escolar. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
5. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión
del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los
aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Aprender a hablar en público,
en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
7. Participar y valorar la
intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
8. Reproducir situaciones reales
o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las
habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de
realidades, sentimientos y emociones.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Si estuviéramos preparando el "<a href="https://sites.google.com/site/suenocantandoencartama/" target="_blank">Karaoke de los sueños</a>", habríamos creado una lista de cuatro objetivos prácticos. Por ejemplo,
estos:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Bloque 4: Educación literaria</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica
y creativa.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Bloque 3: Conocimiento de la lengua</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
11. Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos,
las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los
contenidos en función de la intención comunicativa. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Bloque 2: Comunicación escrita:
leer y escribir</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6. Escribir textos en relación
con el ámbito de uso. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Bloque 1: Comunicación oral:
hablar y escuchar</div>
8. Reproducir situaciones reales
o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las
habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de
realidades, sentimientos y emociones.<br />
<br />
Los siguientes pasos consisten en organizar las tareas y actividades que realicen dichos objetivos y, además, conduzcan al producto final. <br />
En cualquier caso, hemos diseñado un PMV: un proyecto mínimo viable.<br />
En otro momento veremos cuáles de ellos son realizables y adecuados para desarrollar nuestras competencias: aprender a comunicar, a vivir en sociedad, a interactuar con el medio ambiente, a entender la memoria y la cultura de forma creativa, a pensar de modo crítico y resolver problemas, a comprender y gestionar la diversidad cultural (religiosa, sexual), a tener iniciativas y trabajar en equipo.Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-7628373210864030642015-06-01T23:56:00.000+02:002016-04-07T14:27:15.914+02:00Portafolio final de Lengua: sueño, vida, escenario<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Nos acercamos rápidamente al final de curso.
Nos quedan apenas ocho sesiones, es decir, dos semanas exactas para revisar
todos los proyectos realizados, desde octubre hasta junio, de manera que comprendamos
el proceso vivido y tengamos una última oportunidad de reunir lo hecho
o completar los productos de cada proyecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRHlc32OO5cNX4ZB4Y8-b0FU-JlC8WU8JzyCHX5WVJXY3l0ipte8PNyVzN7F_7wdtnmvDUHTioFv1YDXEOys1d6pGoWUmqtvyYr6xa8aeyMab-zs03MZayCuqYoP2rt6QnZH9mr3U1a14/s1600/Captura.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="279" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRHlc32OO5cNX4ZB4Y8-b0FU-JlC8WU8JzyCHX5WVJXY3l0ipte8PNyVzN7F_7wdtnmvDUHTioFv1YDXEOys1d6pGoWUmqtvyYr6xa8aeyMab-zs03MZayCuqYoP2rt6QnZH9mr3U1a14/s320/Captura.JPG" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span lang="ES-TRAD">Proyectos del
curso</span></b></h3>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD">He aquí la lista de los proyectos y sus
correspondientes productos.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">Siguiendo los enlaces en la columna de "Proyectos" puedes acceder a los mejores trabajos del curso en cada uno de ellos, que sirven de modelo.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">En la columna "Producto final", los enlaces llevan a las instrucciones para realizar la tarea, si es que no se hizo en su momento.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">No hay que documentar todas las tareas del curso, sino solamente los productos finales que aquí se enumeran. Todos ellos se han realizado de forma individual, excepto la actuación en grupo del Paseo por la Estación.</span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD">Proyectos curriculares<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD">Producto final<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">1. <a href="https://sites.google.com/site/suenocantandoencartama/cancionero-de-los-suenos-en-ies-cartima" target="_blank">Karaoke de los sueños</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2014/10/tiempo-de-crear-la-version-de-tus-suenos.html" target="_blank">Composición de la letra de una canción</a> que exprese los sueños (valores, deseos) de la
autora o del autor.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">2. <a href="https://sites.google.com/site/comprenderescuelasdelsigloxxi/6-la-escuela-que-yo-quiero-informes" target="_blank">Comprender las escuelas del siglo XXI</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com/2015/01/prueba-de-recuperacion-y-ampliacion.html" target="_blank">Informe sobre la escuela que queremos</a>, a partir de un análisis, comparación y
síntesis de centros convalidados.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">3.<a href="http://proyectandoiescart.wix.com/biografia-aprendiz" target="_blank"> Historia de un/a aprendiz</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://proyectandoiescart.wix.com/biografia-aprendiz#!autobiografias/cee5" target="_blank">Autobiografía</a>:
presentación personal y álbum familiar.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">4. <a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2014/10/tiempo-de-crear-la-version-de-tus-suenos.html" target="_blank">Biografía social de Francisco Gómez Cañete</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/03/guia-para-redactar-la-biografia-de.html" target="_blank">Biografía de FGC</a>, natural de Estación de Cártama, después de una investigación sobre su
vida, su contexto social y la memoria colectiva del pueblo.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">5. <a href="https://sites.google.com/site/elescenariodelavida/home/0-paseo-por-la-estacion-de-cartama-siglo-xx" target="_blank">Paseo por la Estación de Cártama: siglo XX</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/04/tareas-despues-del-paseo-por-la-estacion.html" target="_blank">Actuación en grupo, basada en la información sobre un lugar histórico y la creación de un diálogo teatral</a>.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">6. <a href="https://sites.google.com/a/proyectocartama.es/banco-comun-de-creatividad-exposiciones-y-talleres/home" target="_blank">Banco Común de Creatividad</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/04/talleres-banco-de-creatividad-reserva.html">Instrucciones
bien ordenadas</a> para explicar y enseñar una afición que exprese el talento
personal.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">7. <a href="https://sites.google.com/site/elescenariodelavida/" target="_blank">El escenario de la vida</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/05/mapa-del-teatro.html">Mapa
conceptual y glosario sobre el teatro</a>, fundados en una experiencia
integral: visionado, lectura y puesta en escena.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">8. Lecturas:
<a href="http://proyectandoiescart.wix.com/biografia-aprendiz#!biografas/c1mw8" target="_blank"> biografía</a>, <a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/02/nueva-lectura-del-trimestre-novela-de.html" target="_blank">novela de aprendizaje</a> y <a href="http://lalenguacreaunmundonuevo.blogspot.com.es/2015/05/comienzan-los-ensayos-primera-lectura.html" target="_blank">obra teatral</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Evidencias
de haber realizado la lectura comprensiva de una obra de cada género.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">Biografía y novela: </span><br />
<span lang="ES-TRAD"></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">-
Fragmentos seleccionados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">-
Comentarios sobre lo que te ha hecho pensar o sentir.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">Obra teatral:</span><br />
<span lang="ES-TRAD">- <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1wbN4K4ZrTe63YhuY3bFDviwfO6fITwoiGlmReikdiFo/edit?usp=sharing" target="_blank">Comentario de una puesta en escena</a> (Tú la llevas, Pollitos).</span><br />
<span lang="ES-TRAD">- <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1bzCdJVTCu5Aa_W6sXmZZo3ZqYFzzDAtaa4BM6_l8lUY/edit?usp=sharing" target="_blank">Comentario de una lectura</a>. </span><br />
<span lang="ES-TRAD"></span><br />
<span lang="ES-TRAD"></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">9. <a href="https://sites.google.com/site/academiarealdeortografia/" target="_blank">Academia Real de Ortografía</a><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Prueba
de evaluación sobre el uso de la lengua estándar, después de practicar la
organización del texto, el uso del alfabeto y las reglas de acentuación
gráfica.</span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span lang="ES-TRAD">¿Qué herramienta
utilizo para elaborar el Portafolio Final?</span></b></h3>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">La mayoría ya habéis creado vuestro blog
Portafolio de Lengua. Te aconsejo que lo sigas usando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span lang="ES-TRAD">Proceso de
elaboración.</span></b></h3>
<b>Hay que crear cinco entradas, como mínimo, y, además, una entrada por cada uno de los productos que no habías hecho y, ahora, tienes la oportunidad de hacer.</b><br />
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD">Entrada 1) Índice.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Crea un índice con los nueve proyectos del
curso, tal como se enumeran en el cuadro.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD">Entrada 2) Documentación.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Elabora otra lista con los productos finales que corresponden a cada proyecto, de la siguiente manera</span>:<br />
<span lang="ES-TRAD">1) Canción de mis sueños.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">2) Informe sobre la escuela que queremos.</span><br />
<span lang="ES-TRAD">3) Autobiografía,</span><br />
4) Biografía de FGC.<br />
5) Actuación en grupo durante el Paseo por la Estación.<br />
6) Taller del Banco Común de Creatividad: instrucciones (o vídeo bien editado).<br />
7) Mapa conceptual y glosario del teatro.<br />
8) Lecturas del curso:<br />
8.1. Biografía<br />
8.2. Novela de aprendizaje: <br />
- Fragmentos seleccionados.<br />
- Comentarios sobre lo que te ha hecho pensar o sentir.<br />
8.3. Obra teatral:<br />
- Comentario de una puesta en escena (Tú la llevas, Pollitos).<br />
- Comentario de una lectura. <br />
9)
Prueba de ortografía: esta no hace falta que la documentéis, sino que
la preparéis, porque hay que cuidar la ortografía de todo el Portafolio.<br />
<br />
<span lang="ES-TRAD">Añade el enlace de la web correspondiente a dichos productos finales, que tú mismo/a (o tu grupo) habéis creado.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Las páginas enlazadas serán las de tu blog personal
de Lengua, donde publicaste los trabajos; o bien las páginas web donde he ido reuniendo vuestras producciones
(portafolio general del proyecto). Podéis localizarlas fácilmente siguiendo los enlaces que os he dejado en la tabla de arriba ("Proyectos" + "Productos finales").</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><b>En caso de no haber realizado el trabajo,
tienes la oportunidad de hacerlo en tu blog Portafolio de Lengua. Crea una entrada distinta por cada tarea nueva que hagas, con un título como este: "Documentación: la canción de mis sueños".</b><o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><b><br /></b></span>
<span lang="ES-TRAD"><b>Fecha recomendable de publicación: hasta el sábado, 6 de junio.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><br /></span></b>
<b><span lang="ES-TRAD">Entrada 3) Evaluación
del curso.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Rellena la siguiente rúbrica de evaluación
sobre el conjunto del curso. Recuerda que solo puedes acceder si estás registrado en tu cuenta del IES Cartima.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><a href="https://docs.google.com/a/proyectocartama.es/forms/d/15YBGjRgvoaEHd9zdWH13ljCpkTe4MYntjQLoWQyT7oY/viewform">https://docs.google.com/a/proyectocartama.es/forms/d/15YBGjRgvoaEHd9zdWH13ljCpkTe4MYntjQLoWQyT7oY/viewform</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><b>Una vez hayas contestado, tendrás las ideas
más claras para redactar un texto amplio, de varios párrafos, evaluando el curso. </b></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><b>Explica lo que más te ha gustado de cada proyecto y del conjunto del curso. Además, di cuál ha sido tu mejor trabajo y razona por qué.</b><o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD">Crea la entrada y publica tu redacción.</span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD"><b>Fecha máxima: lunes, 8 de junio.</b></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD">Entrada 4) Cuestionario: pruebas finales.</span></b><br />
Vamos a dedicar tres días de la próxima semana a realizar las pruebas finales:<br />
- lunes, martes y miércoles en 1º B.<br />
- martes, miércoles y viernes en 1º A y 1º C.<br />
Quienes traigan su iPad o tableta, escribirán las respuestas y me las enviarán a través de Google Classroom.<br />
Quienes no tengan, escribirán en un ordenador de la Biblioteca o en hojas de papel y entregarme el resultado.<br />
<b>No son propiamente exámenes, puesto que se pueden preparar con anterioridad. Este es el cuestionario en que se basarán las preguntas:</b><br />
<br />
<b>Primera parte.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">a) En nuestro Karaoke de los sueños no solo hemos cantado canciones. Escribe una instrucción que la humanidad deba seguir para
cambiar el mundo a mejor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">b) ¿Recuerdas cuál era tu “Mensaje en la
botella” de la educación? Si no lo recuerdas, no importa: piensa. ¿Qué contenido esencial debíamos aprender durante el
curso? ¿Lo has conseguido aprender? ¿Por qué?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">c) Crea el estribillo y escribe, al menos,
una estrofa de una canción que trate sobre la esperanza de resolver las
injusticias que te parezcan más graves en el mundo. Recuerda usar la rima
alternante entre los versos, evitando repetir siempre la misma.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD"><b>Segunda parte.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">d) Redacta un texto narrando la vida de uno/a de tus abuelos/as</span>, como en su momento escribiste la vida de FGC.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">e) Entra en la página web del Banco Común de
Creatividad y revisa los talleres de todos los cursos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">e.1) Elige aquellos dos que te parezcan los más
creativos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">e.2) Elige los dos que consideres más
elaborados, fruto de una mayor preparación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">e.3) Elige tres talleres que, en tu opinión,
deberían celebrarse el día de fin de curso. Explica por qué.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD"><b>Tercera parte.</b></span><br />
<span lang="ES-TRAD">f) Hemos practicado la lectura y la creación
de varios géneros literarios: <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Canci%C3%B3n">canción popular</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Autobiograf%C3%ADa">autobiografía</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Biograf%C3%ADa">biografía</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro">teatro</a>. Explica brevemente los
rasgos de cada uno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">g) Escribe una carta al Consejero de
Educación, Cultura y Deporte, solicitando lo que te parezca más necesario para
la mejora de nuestro IES.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">No olvides separar el texto en párrafos y <a href="http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/false">organizar
la carta adecuadamente</a>. Cuidado con la ortografía, porque es una
comunicación formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Nombre y cargo del destinatario. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Lugar y fecha.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Saludo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Cuerpo: presentación, desarrollo, conclusión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Despedida. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<b>Una vez terminadas las pruebas, se publican tanto las preguntas como las respuestas en el Portafolio Final de Lengua, en forma de una nueva entrada.</b><br />
El domingo, 14 de junio, tiene que estar acabada la mayor parte del Portafolio, hasta aquí.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><b>Entrada 5) Reflexión y propuesta de nuevos proyectos.</b> </span><br />
<span lang="ES-TRAD">Se hará el lunes 15 (1º B) o el martes 16 (1º A y 1º C).</span><br />
<span lang="ES-TRAD">Consistirá en debatir por grupos y llegar a acuerdos sobre la propuesta de un proyecto para el próximo curso, después de informar a chicas y chicos sobre los contenidos principales.</span><br />
<br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-50289677123851034382015-05-28T02:14:00.000+02:002015-05-29T00:36:15.971+02:00Comienzan los ensayos: primera lecturaHemos recorrido el mapa del teatro, desde el diálogo y el monólogo hasta el decorado y los accesorios.<br />
Vamos a elegir, entre todos/as, una obra para nuestro primer ensayo. No será la obra definitiva, porque los grupos tienen que buscar, leer y encontrar su obra preferida.<br />
Pero nos hace falta entrar por la puerta del teatro y sentarnos a hacer la primera lectura, alrededor de una mesa, como la Compañía Nacional de Teatro Clásico con la obra "Donde hay agravios no hay celos" de Rojas Zorrilla.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ysXwVbcm_Gg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ysXwVbcm_Gg?feature=player_embedded" width="320"></iframe><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Otra primera lectura, en este caso de "<a href="https://youtu.be/vq_YdA6P7aU" target="_blank">La vida es sueño</a>".</div>
<br />
Vamos a turnarnos en la lectura: cada escena, un grupo. No hay que disputar ni pelearse por el personaje o papel que le toca a una o a otro. Simplemente, disfrutad leyendo y divertíos sin impedir que el ensayo salga bien.<br />
<br />
Por mi parte, voy a evaluar el compromiso y el esfuerzo de cada uno/a y a dar algún consejo, que espero sea bien recibido.<br />
<br />
<h2>
Elige la obra que vas a poner en escena con tu grupo</h2>
Durante este fin de semana, elige una obra para hacer su puesta en escena con tu grupo cooperativo.<br />
Ya sabes que puedes seleccionar cualquiera de <a href="https://sites.google.com/site/elescenariodelavida/lecturas-de-teatro" target="_blank">las lecturas propuestas en la página web del proyecto</a> o bien uno de los (pocos) libros que tenemos en la Biblioteca escolar.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="500" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/1g4xl1xCG-rXMetwk3s5VNJ2BpfiIFQLoC9FV_khy-aw/viewform?embedded=true" width="760">Cargando...</iframe><br />
<br />
<br />
<br />Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-10914822929214917252015-05-21T22:33:00.006+02:002015-05-21T22:33:59.945+02:00Mapa del teatro<span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 1.6;">Vamos a iniciarnos en el mundo teatral usando los conceptos que conoce "la gente del teatro".</span><br />
<span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 1.6;">Elabora
<b>un glosario y un mapa de ideas</b>, al ritmo en que las vas descubriendo. </span><br />
<span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 1.6;">Para facilitar el trabajo de cada uno/a, vamos a colaborar todas y todos, por medio de los grupos cooperativos.</span><br />
<span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 1.6;"><br />
</span><br />
<b style="background-color: transparent; color: #e55600; font-size: 2em; line-height: 1.6;"><span style="font-size: medium;">1. ¿Qué
es el teatro?</span></b><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Uno de
los tres grandes géneros literarios: poesía lírica, narrativa y poesía
dramática (o teatro).</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">¿En qué
consiste?</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Consulta
las fuentes y <b>expresa la idea principal
con tus propias palabras</b>.</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro">Wikipedia</a>: <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro">http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro</a></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.wordreference.com/definicion/teatro">Wordreference</a>: <a href="http://www.wordreference.com/definicion/teatro">http://www.wordreference.com/definicion/teatro</a></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Por ejemplo: "El teatro consiste en la representación ficticia de la vida humana en un escenario, generalmente basada en un texto previamente escrito". <br />
</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Esta será la primera definición de tu glosario "Diccionario del teatro".</span> <br />
</span><br />
<h2>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: medium;"><b>2.
Elementos del teatro.</b></span></span></h2>
<span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;">Hay dos grandes dimensiones y ocho "pisos" en el gran edificio del teatro. Su investigación, directa y eficaz, se reparte entre los ocho grupos de cada curso. Es relativamente fácil orientarse, porque he seleccionado los enlaces que me parecían más útiles. Aconsejo que distribuyáis el trabajo dentro del grupo y que reviséis las definiciones entre todas y todos.</span></span><br />
<h3>
<span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;">2.1. Elaboramos el glosario: "Diccionario del teatro".<br />
</span></span></h3>
<br /><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;">Las
definiciones tienen que ser breves, para que puedan incluirse en el
glosario y que, en su conjunto, no ocupe mucho espacio. Utilizad, como
máximo, una diapositiva de texto por persona en una presentación, aunque
pueden incluirse otras diapositivas con imágenes.</span></span></span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;">Una
vez hayamos elaborado la definición del elemento teatral que te
corresponda (p.ej. monólogo, clímax, caracterización, técnicos
teatrales, etc.), tendremos la oportunidad de compartirlas en una
sesión. Cada grupo saldrá a leer sus definiciones, mientras t</span></span><span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 23.2727279663086px;">odas y todos hacemos una foto con la tableta o el móvil por cada uno de los conceptos. <br />
</span></span><br />
<span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 23.2727279663086px;">Después
incluiremos las fotos en nuestro glosario, elaborado en forma de
presentación con Keynote o de libro digital con eBook Creator. Subimos
la presentación </span><span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 23.2727279663086px;"><span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 23.2727279663086px;">o el libro digital</span> (en formato PDF) a Google Drive y enviamos la tarea a Classroom.</span></span><br />
<h3>
<span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 23.2727279663086px;">2.2. Creamos un mapa conceptual solamente con las palabras.</span></h3>
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Tenemos que ordenar tantas ideas nuevas de una forma visible y fácil de recordar. ¿Cómo? Vamos a crear
un <b>mapa conceptual</b>: <br />
</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">a) la palabra
“Teatro” en el centro;</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">b) las dos grandes dimensiones: "Texto dramático" y "Espectáculo";</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">c) divididas a su vez en las ocho zonas del mapa del teatro y las palabras que contienen, como puede verse a continuación. <br />
</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Usa una
aplicación gratuita:</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">- para
iPad: <a href="https://itunes.apple.com/us/app/simplemind+-mapa-mental/id305727658?l=es&mt=8">SimpleMind+</a>,
<a href="https://itunes.apple.com/es/app/imindmap/id503812755?mt=8">iMindMap.</a></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">- para
Android: <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.bigthinking.mindmap&hl=es">Mapa
Mental</a> (Mind Map).</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Por último, abrimos una entrada nueva en el blog Portafolio de Lengua, donde publicamos la imagen del mapa y el enlace al "Diccionario de teatro" en Google Drive.<br />
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;">A continuación, aquí tienes una lista de los conceptos y las fuentes fiables (sigue el enlace en cada palabra) que podéis usar para elaborar las definiciones. Además, es recomendable que consultes <a href="http://www.wordreference.com/definicion/" target="_blank">Wordreference</a>, aunque no como primera fuente. ¿Por qué? Sencillamente, porque muchas palabras tienen acepciones o sentidos que no se refieren al teatro. Por ejemplo, "accesorios" (y sus sinónimos: atrezzo, utilería), tiene un uso específico en el lenguaje teatral, distinto al más común.<br />
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="line-height: 23.2727279663086px;"> <br />
</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">2.1. <a href="http://definicion.de/texto-dramatico/">Texto dramático</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">1) <a href="http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/el-dialogo-teatral/81e7a5d1-af47-453b-9d1f-f5724024121f">Lenguaje
verbal</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> diálogo teatral, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Mon%C3%B3logo">monólogo
dramático</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Aparte">apartes</a> (en
sentido teatral) y <a href="http://www.papelenblanco.com/teatro/diccionario-literario-acotaciones">acotaciones</a>
(para la puesta en escena)</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">2) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Acci%C3%B3n_dram%C3%A1tica">Acción dramática</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> planteamiento inicial del conflicto, <a href="https://sites.google.com/site/261elteatro/el-conflicto-y-la-accion-dramatica">nudo
o conflicto</a>, <a href="http://www.wordreference.com/definicion/cl%C3%ADmax">clímax</a>
y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Desenlace">resolución o desenlace</a> -></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto_dram%C3%A1tico">conflicto
dramático</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">3) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Personaje">Personajes</a> o papeles <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad4/personajesCaracter/personajePrincipalSecundario">principales</a>
(<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Protagonista">protagonistas</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Antagonista_%28narratolog%C3%ADa%29">antagonistas</a>),
<a href="http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad4/personajesCaracter/personajePrincipalSecundario">secundarios</a>
(<a href="http://betterfics.foroactivo.com/t357-tipos-de-personajes">ayudantes,
oponentes, ocasionales</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Extra">figurantes</a>)</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">4) <a href="https://sites.google.com/a/xtec.cat/literadura-esg/apuntes-1/los-generos-teatrales">Géneros
teatrales</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tragedia">tragedia</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Comedia">comedia</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tragicomedia">tragicomedia</a>, <a href="http://www.wordreference.com/definicion/melodrama">melodrama</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Farsa">farsa</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">2.2. <a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/teatro/escena/pantalla3.htm">Espectáculo
o representación</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">5) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Actuaci%C3%B3n">Actuación</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> recitado o <a href="http://www.wordreference.com/definicion/declamaci%C3%B3n">declamación</a>
del texto (en voz alta), <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal">comunicación no
verbal</a> (expresión corporal) </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">6) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal">Expresión corporal</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica">mímica y lenguaje gestual</a>,
<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Danza">danza</a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Coreograf%C3%ADa">coreografía</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">7) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Escenario">Escenario</a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Escenograf%C3%ADa">escenografía</a> <b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Decorado">decorados</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Utiler%C3%ADa">accesorios</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Caracterizaci%C3%B3n">caracterización</a> (<b>-></b></span><span lang="ES-TRAD"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Vestuario">vestuario</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Maquillaje">maquillaje</a>), luminotecnia,
sonidos, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_especiales">efectos
especiales</a></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">8) <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Compa%C3%B1%C3%ADa_de_teatro">Compañía
teatral</a> <b>-></b></span></span><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"> actores/actrices, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Oficios_del_teatro#Cuerpo_t.C3.A9cnico">técnicos</a>,
</span><span style="font-size: small;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Director_de_escena">dirección escénica</a></span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Director_de_escena"></a></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br />
</span><br />
<div style="display: block; text-align: left;">
<a href="https://sites.google.com/site/elescenariodelavida/home/2-mapa-del-teatro/teatro%20romano.jpg?attredirects=0" imageanchor="1"><img border="0" src="https://sites.google.com/site/elescenariodelavida/home/2-mapa-del-teatro/teatro%20romano.jpg" style="width: 100%;" /></a></div>
<br />Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-58622383751656557192015-05-18T01:06:00.002+02:002015-05-18T01:19:01.517+02:00Nos faltaba algo: el teatro<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">El
tercer trimestre comenzó con una experiencia teatral. Ocho grupos por cada
curso, veinticuatro en total, compusieron sendos diálogos dramáticos sobre la
vida de una familia en la Estación de Cártama hace un siglo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Podríamos
haberlos utilizado como ejemplos, si me hubierais enviado la grabación o los
hubierais subido a Youtube. Pero no lo hicisteis. ¿Por qué? Creo que os dabais
cuenta de que les faltaba algo para poder compartirlos públicamente.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Sin
embargo, sí tenían suficiente valor para representarlos ante vuestros
compañeros, ¿no es cierto? La dramatización de situaciones de la vida se hizo
como si se tratara de una fiesta, mientras hacíamos el Paseo por la Estación,
siglo XX. La ciudad nos sirvió de escenario.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Habíamos
investigado sobre la vida en la Estación en la primera mitad del siglo XX.
Teníamos datos suficientes para imaginar cómo sería y para expresar momentos de
la vida en los diálogos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Pero <b>nos faltaba algo</b>.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">¿Qué? ¿Práctica
o comprensión?</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"><br />
</span></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: medium;"><b>2.
Visionado de una obra de teatro breve.</b></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: 13.3333330154419px; line-height: 19.3939380645752px;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Vamos a comenzar viendo cómo lo hace un grupo teatral escolar que habla nuestro idioma, aunque vive en Chile. </span></span></span></span><span style="background-color: transparent; font-size: medium; line-height: 19.3939380645752px;">No te preocupes si no entiendes algunas palabras o expresiones del español chileno. Puedes deducir su significado por el contexto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: 13.3333330154419px; line-height: 19.3939380645752px;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Me ha parecido que son un buen ejemplo a conocer y, en la medida que podamos, aprender de ellas y ellos. </span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><b style="font-size: 13.3333330154419px; line-height: 19.3939380645752px;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">a) Señala algunos elementos teatrales que hubieran colaborado a que mejorase vuestro "diálogo dramático" en el Paseo</span></span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 13.3333330154419px; line-height: 19.3939380645752px;"><span style="font-size: small;">.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>b) Elige uno de los dos vídeos para comentarlo, por medio del formulario que encontrarás debajo.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">Taller
de teatro Colegio Regina Pacis (Santiago de Chile). Dirección: Alexis Moreno.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">“Tú la
llevas” (Alexis Moreno y Cía., 2013).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"><a href="https://youtu.be/lmBIkiOflnA">https://youtu.be/lmBIkiOflnA</a></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/lmBIkiOflnA/0.jpg" frameborder="0" height="532" src="https://www.youtube.com/embed/lmBIkiOflnA?feature=player_embedded" width="640"></iframe></div>
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;">“Pollito”
(Adaptación de la obra de Luis Santillán, 2014).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: small;"><a href="https://youtu.be/vblKlOpxXPc">https://youtu.be/vblKlOpxXPc</a></span></span></div>
<div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/vblKlOpxXPc/0.jpg" frameborder="0" height="532" src="https://www.youtube.com/embed/vblKlOpxXPc?feature=player_embedded" width="640"></iframe></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe frameborder="0" height="500" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/1SkgYyNJGlvjqKFLEbyP7UpUuQjjDGzXniymntMXNNgk/viewform?embedded=true" width="760">Cargando...</iframe><br />Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-78177393207090432612015-05-14T03:53:00.001+02:002018-08-10T14:50:46.101+02:00Familias Lectoras del IES Cartima en la Jornada provincial de MálagaHa sido una verdadera sorpresa para nosotras y nosotros que la coordinación del programa Familias Lectoras nos haya seleccionado. Vamos a participar en la Jornada provincial de Málaga, que se celebra el jueves de 9:30 a 13:30 en la Universidad Laboral.<br />
Nuestro pequeño IES Cartima no es un David ni un Goliat, sino <a href="http://www.eraseunavezqueseera.com/2014/05/23/mafalda-y-los-libros/" target="_blank">una Mafalda que interpreta la lectura a su manera</a>, cada vez con más gusto, aunque lo había perdido por el camino.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvJs2Wa9zNcOdB2Tkg4PJnD5aX86pbt35o2x7Ze7pje_gRr9bq_SmeTfbQrA8VddUMc-GmxLjmgYxHqjY0Db1jr3SnsrPlcJh9hELKyWyWDJp3nsJpQjI1YYvRexYN6Lz5-Mg3Bx6baIU/s1600/mafalda-pollos-literatura.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="154" data-original-width="504" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvJs2Wa9zNcOdB2Tkg4PJnD5aX86pbt35o2x7Ze7pje_gRr9bq_SmeTfbQrA8VddUMc-GmxLjmgYxHqjY0Db1jr3SnsrPlcJh9hELKyWyWDJp3nsJpQjI1YYvRexYN6Lz5-Mg3Bx6baIU/s640/mafalda-pollos-literatura.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
Muchas familias han colaborado activa y decisivamente en cada uno de los pasos que se han dado, y en los que se darán.<br />
Enhorabuena a todo el alumnado y a las voluntarias y voluntarios familiares que han creado la "biblioteca invisible", formada por personas que se reúnen, dialogan, acuerdan, leen, opinan, deciden.<br />
¿Qué ha ocurrido, a veces sin darnos plenamente cuenta? Veamos.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="749" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1ifO8Ff3cx476IB4e3kgu7tNDmJtOUUU73VnlL2uJpKo/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="960"></iframe><br />
<br />
<h4>
Acceso a la <a href="https://drive.google.com/open?id=0BzfdAlC2LRPDMVlHYmtIeWV5MHc&authuser=0" target="_blank">intervención de María Fuentes</a>, destacada protagonista del equipo de Biblioteca del IES Cartima.</h4>
<b>Acceso a la presentación de <a href="https://drive.google.com/file/d/0BzfdAlC2LRPDeDJReEhzakZ2WGM/view?usp=sharing" target="_blank">Ezequiel Gálvez Fuentes</a>.</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><iframe allow="autoplay" class="wakeletEmbed" height="760" src="https://embed.wakelet.com/wakes/876fcc02-0594-4d90-8c7e-7479bfe2a351/list" style="border: none;" width="100%"></iframe><!-- Please only call https://embed-assets.wakelet.com/wakelet-embed.js once per page --><script charset="UTF-8" src="https://embed-assets.wakelet.com/wakelet-embed.js"></script></b>Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-25212429937343603352015-05-03T01:55:00.000+02:002015-05-03T20:15:50.710+02:00Editar el reportaje: taller básico de edición de vídeo<div style="text-align: justify;">
La mayoría de vosotros ha trabajado bien, muy bien o maravillosamente en la preparación y en la realización de los talleres. Enhorabuena.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora es el momento de compartir y mejorar lo que habéis hecho patente: vuestro saber hacer.</div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez creado el Banco Común de Creatividad, hay que añadirle valor, valía, calidad. ¿Cómo? Presentando los hechos de la mejor manera posible.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ya os he enviado el enlace a la carpeta de Google Drive para que subáis las fotos que hicisteis como reporteras y reporteros de cada taller.</div>
<div style="text-align: justify;">
Además, con el material de cada uno/a y el de todos/as, ahora tienes el reto de elaborar tu(s) reportaje(s), uno sobre tu propio taller, donde ejerciste de maestro/a, y otro (u otros) sobre el taller en que interviniste como aprendiz.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRWp8UDkddusuO_cmzfaPpcWv8i-Fm0T0qvdbG5weZYPxI0Wcb1YwtpEfJLIbGIbl-jYxm3kZRbJB1J8mNKNM4srKwVqkkOKTTV0e746It0gJwmD__EQc_QCn6WrV_9cTokkeYUDXxrZk/s1600/Caballos.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRWp8UDkddusuO_cmzfaPpcWv8i-Fm0T0qvdbG5weZYPxI0Wcb1YwtpEfJLIbGIbl-jYxm3kZRbJB1J8mNKNM4srKwVqkkOKTTV0e746It0gJwmD__EQc_QCn6WrV_9cTokkeYUDXxrZk/s1600/Caballos.png" height="298" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<h3 style="text-align: justify;">
Edición de vídeo</h3>
<div style="text-align: justify;">
<b>1) Elige el editor</b> que vas a usar, de acuerdo con el soporte informático que tengas en el aula, en casa o en las bibliotecas: <a href="http://aprendergratis.es/cursos-online/tutorial-de-imovie-para-crear-peliculas-y-videos/" target="_blank">iMovie</a> (IOS), <a href="https://www.youtube.com/watch?v=TZ7hVG6nt_w" target="_blank">WeVideo</a> y KineMaster (Android) o <a href="http://blog.mp3.es/tutorial-windows-movie-maker/" target="_blank">MovieMaker</a> (Windows). Sigue el enlace para consultar el tutorial de las respectivas herramientas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2) Crear un vídeo</b> consiste, básicamente, en organizar una secuencia con los planos que se han recogido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Un plano</b> (en foto o en vídeo) es el resultado de abrir el objetivo de la cámara y cerrarlo, con un encuadre determinado. Se graba una imagen estática (foto) o una imagen dinámica (vídeo). En el caso del plano-vídeo, la cámara puede estar fija sobre un trípode (o encima de una mesa) o en movimiento. Sobre los tipos de movimientos de cámara hablaremos en próximos cursos. Por ahora, basta comprender que todo lo que hacemos con la cámara al crear un plano influye sobre las emociones de los espectadores.</div>
<div style="text-align: justify;">
Entre plano y plano hay un corte, que se suaviza por medio de las <b>transiciones</b>. En un editor de vídeo, aunque sea simple, puedes elegir entre varias posibilidades de conectar un plano con otro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3) Sonido.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Para empezar, es posible modificar el sonido con que se grabó el vídeo. Lo normal es que la voz de quienes hablan sea demasiado baja, por lo que habrá que amplificarla.</div>
<div style="text-align: justify;">
Se puede añadir, además, otras "bandas sonoras": </div>
<div style="text-align: justify;">
- Música, al inicio y al final, o en algún fragmento donde no oculte las voces. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Comentarios de un narrador, tú mismo/a, explicando lo que ocurre en las imágenes.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Efectos de sonido, de todo tipo (campana, sonidos animales, bocina, viento, lluvia, etc.). </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4) Modificar la imagen</b>, si es necesario: añadir iluminación cuando es demasiado oscura, colorear algunos planos, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5) Texto escrito.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque a primera vista no lo parezca, también se puede escribir un texto en el vídeo y, a veces, es necesario:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Título.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Créditos o "títulos de crédito". En ellos se hace constar las personas que intervienen: la maestra o el maestro del taller, los demás participantes. Y también hay que nombrar al editor o la editora del vídeo o la banda musical. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Subtítulos, si son oportunos o necesarios. Por ejemplo, para distinguir las partes del taller: explicación, juego, el turno de una o de otro, etc. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD_5VpuC2vALdI-RisXiUl_ghjzwJWOFYvQUQLK8-olO_wsWvoTPGpOTl1Ck7X99qn_dScI85T8Gj7S0uipKCSoOORP2-CFt4zahtW00TOD9ALLrRxRSxfCC-8RNMebgATrRxQHBuQvJg/s1600/Dibujando.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD_5VpuC2vALdI-RisXiUl_ghjzwJWOFYvQUQLK8-olO_wsWvoTPGpOTl1Ck7X99qn_dScI85T8Gj7S0uipKCSoOORP2-CFt4zahtW00TOD9ALLrRxRSxfCC-8RNMebgATrRxQHBuQvJg/s1600/Dibujando.png" height="239" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<h3>
Guion del reportaje</h3>
Cualquier creación necesita un guion.<br />
¿Por qué? La comunicación en cualquier medio, también el audiovisual, se dirige a seres humanos que le dan sentido en su mente por medio de un guion (esquema, orden de ideas) muy parecido al que utilizaste para crear el producto.<br />
Si solo vieras brazos, piernas, barriga, cabeza, pies, cuello, no podrías hacerte una idea general de cómo es una persona... Lo mismo si presentamos las imágenes y los fragmentos de vídeo sin orden o sin una narración de los hechos. Ni siquiera se sabrá de qué trata.<br />
Esta es la estructura mínima del reportaje:<br />
<b>(Título). </b><br />
<b>1) Introducción o entradilla.</b><br />
Es un resumen donde se presenta el tema del que vas a tratar y lo principal de la situación. Responde a las preguntas: dónde, cuándo, qué, quién, cómo, por qué (las 5 Ws + H en inglés: Where, When, What, Who, Why + How). <br />
Ejemplo: "El taller que vamos a ver se ha realizado en nuestro IES como parte del Banco Común de Creatividad. Cada persona o grupo presenta su afición preferida, explica en qué consiste y organiza una práctica para que otros compañeros aprendan. Yo elegí participar en esta porque me pareció interesante. Siempre he querido practicar el patinaje, pero no había tenido oportuniad".<br />
<b>2) Desarrollo. </b><br />
Es necesario pensar, primero, en el orden de los hechos.<br />
Puedes contar lo que ocurrió en forma de narración y añadir tu voz como narrador, siempre que sea necesario, para que los espectadores no se pierdan.<br />
También puedes seguir el orden lógico de las reglas o instrucciones que deben seguirse para aprender, tal como las dio la maestra o el maestro de taller. Si no lo recuerdas claramente, consulta <a href="https://sites.google.com/a/proyectocartama.es/banco-comun-de-creatividad-exposiciones-y-talleres/" target="_blank">las exposiciones que hicieron previamente</a>, y que están disponibles en el portafolio común del BCC.<br />
<b>3) Conclusión.</b><br />
En el cierre del reportaje (o documental; en este caso es lo mismo), destacas aquello que te parezca más importante o simbólico: una o varias imágenes fijas, una escena del taller. Además, se puede añadir una despedida, si has estado contando los hechos.<br />
<b>(Créditos). </b><br />
<b><br /></b></div>
<h3 style="text-align: justify;">
Publicación del vídeo</h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
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</div>
<div class="MsoNormal">
El resultado de la documentación será, por tanto, un mínimo
de dos reportajes por cada persona (uno por el taller propio, otro por un
taller en que participó), ya sean vídeos editados correctamente o un álbum de
fotos en forma de presentación, que combine imagen y texto. </div>
<div class="MsoNormal">
Los vídeos se suben a Youtube, mientras que los álbumes (una
presentación con Keynote o similar) se guardan en la carpeta común de Google
Drive, con la precaución de compartirlos de forma pública. Finalmente, los
enlaces de Youtube se publican en Classroom, como respuesta a la tarea
solicitada.</div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJw99xGC7CsbtVIZ-Aztf-YdiI2PRIDfToCDwyFphm_odX-ytHhlDHLmprfxQngwu_kyZJNpIoIMwUB6Ms02Lr_fPo83uf-rZ25K43UkBqa9ocwDQxeQ_YnDwv9tVrLD0Lkuzu_gIt9q8/s1600/Montaje.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJw99xGC7CsbtVIZ-Aztf-YdiI2PRIDfToCDwyFphm_odX-ytHhlDHLmprfxQngwu_kyZJNpIoIMwUB6Ms02Lr_fPo83uf-rZ25K43UkBqa9ocwDQxeQ_YnDwv9tVrLD0Lkuzu_gIt9q8/s1600/Montaje.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3013452496941967298.post-54307765209376549622015-04-22T04:06:00.000+02:002015-04-22T20:17:33.790+02:00Talleres Banco de Creatividad: prepara la práctica<div style="text-align: justify;">
Como ya sabéis, el viernes 24 de abril comienzan los talleres, de acuerdo con el <a href="http://proyectandoiescart.wix.com/bancodecreatividad#!calendario-del-proyecto/cp5d" target="_blank">Calendario del Banco Común de Creatividad</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT5toArjsy0HPZckEa3ScrB03XR6mfFzQ3K-tdK3B1xfj-s0yCn9nsEqrn-nuOrqMxEj4qjIfOdpKwz5YDGmHpVqfdAtWFNoT2dmc0AddaZq_ox1LhqvbWj42NX4LCV6sIt-g3LrvV1Lg/s1600/Calendario+talleres.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT5toArjsy0HPZckEa3ScrB03XR6mfFzQ3K-tdK3B1xfj-s0yCn9nsEqrn-nuOrqMxEj4qjIfOdpKwz5YDGmHpVqfdAtWFNoT2dmc0AddaZq_ox1LhqvbWj42NX4LCV6sIt-g3LrvV1Lg/s1600/Calendario+talleres.JPG" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la primera fase habéis ordenado vuestras ideas; ahora hay que organizar la práctica. El objetivo es animar a vuestras compañeras y compañeros a que disfruten de lo que sabéis hacer mejor.</div>
<div style="text-align: justify;">
Esta es la copia del formulario que cada uno de vosotros ha recibido en su correo @proyectocartama.es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMdpIn9LLe4vz89kBhF6gnrEu4m5LVZB574eL0Z7NgvVD8mGMIF5ZOXPQcJD8e8J1VmhPpu0Ai42OzCQ_yYDaQoiD0B69sTmsIcRnsDEzL1cjvysiaHqr11rfi9KQ2m2MvbR_GxmEqin4/s1600/Formulario+Talleres.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMdpIn9LLe4vz89kBhF6gnrEu4m5LVZB574eL0Z7NgvVD8mGMIF5ZOXPQcJD8e8J1VmhPpu0Ai42OzCQ_yYDaQoiD0B69sTmsIcRnsDEzL1cjvysiaHqr11rfi9KQ2m2MvbR_GxmEqin4/s1600/Formulario+Talleres.png" height="640" width="432" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
A lo largo de esta segunda fase, todos los aprendices desempeñarán tres roles sucesivos:</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<b>a) Maestro/a de taller.</b></div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<b>b) Reportero/a.</b></div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<b>c) Jurado.</b></div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Y dos roles simultáneos: aprendiz de taller y reportero/a.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
El hecho de que la aprendiza deba documentar las acciones de la maestra de taller no impedirá el aprendizaje; al contrario, facilitará la comprensión de las instrucciones a seguir para afrontar el reto, con la ayuda necesaria.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<h3>
Preparación</h3>
</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
1) Organizamos (redactándolas) una secuencia de acciones a realizar, a partir de las instrucciones que cada persona dio en la fase anterior; solo que con la intención de enseñar a sus compañeros "cómo se hace", de forma concreta y detallada. Por ejemplo, cómo se cocina una paella:</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
1º) Se miden los ingredientes.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
2º) Se pone el paellero al fuego con dos cucharadas de aceite.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
etc.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
2) Nos proveemos de los materiales necesarios para ejecutar el taller.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Habrá que prevenir dificultades de infraestructura, tales como llevar la tableta o el portátil con la batería cargada o disponer de una bombona "camping-gas" e instalarla en un espacio abierto.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
3) Reservamos el espacio en el que se va a ejecutar, por medio del formulario.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
María, la conserje del IES, dispondrá de un cuadrante con los espacios disponibles y las horas correspondientes. </div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Al elegir, procurad que el espacio se adecúe a la naturaleza del taller: p. ej. los deportes al campo de deportes o al gimmasio.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
<h3>
Realización</h3>
</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
1) Los participantes no son meros espectadores.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Uno de los objetivos del taller es que quienes intervienen adquieran una destreza creativa.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Hay que procurar que todos los participantes en el taller se impliquen en las distintas acciones programadas, de manera que obtengan el producto previsto: ej. componer un rap, realizar un baile, cocinar un plato. </div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Caso de no concluir con éxito a la primera, tendrán que replicar el proceso por sí mismos/as hasta conseguirlo, con una ayuda suplementaria por parte de los docentes y de las mediadoras y los mediadores. </div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
La asistencia a la actividad es obligatoria, lógicamente, por lo que la participación en uno u otro taller (a voluntad) será registrada al inicio en una hoja que servirá de "acta del taller"; donde se pueden hacer constar, también, dificultades subsanables y necesidades materiales, para el caso de que el taller fuera elegido entre los mejores y, por tanto, participase en la última fase.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Importante: habrá dos tandas de talleres. Por tanto, quienes intervengan en la sesión del día primero podrán elegir entre cualquiera de los talleres del día segundo, y viceversa, en calidad de reportero/a.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
2) Cada taller tiene que ser documentado por un/a reportero/a.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Durante la ejecución del taller, varias personas se encargarán de documentar el proceso y el producto. En principio, puesto que habrá dos sesiones de talleres, todos los que alternan se convertirán en reporteros/as por un día.</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
El acto de documentar el evento pone de relieve que es tan importante el proceso como el producto. No se puede improvisar ningún paso, ni traer el producto hecho ("por arte de magia").</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
La documentación es necesaria e ilustrativa tanto si el taller produce una obra permanente (ej. un cómic), como si da lugar a un hecho temporal (ej. cuidar a una mascota) o a un producto perecedero (ej. una comida).</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
Se recomienda que se utilice la grabación en vídeo para los momentos cruciales y una amplia secuencia de fotos, que estén en consonancia con el texto preparado en la fase previa (explicación de lo que "sabes hacer").</div>
<div style="color: #222222; font-family: arial,sans-serif; font-size: small; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
El resultado de la documentación será, por tanto: un vídeo y un álbum de fotos en forma de presentación, que combine imagen y texto. El vídeo se edita y se sube a Youtube, mientras que el álbum (en forma de presentación con Keynote o similar) se guarda en Drive, con la precaución de compartirlos de forma pública. Los enlaces se publicarán en Classroom el mismo día del taller respectivo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Joaquín José Martínez Sánchezhttp://www.blogger.com/profile/07729388916213724579noreply@blogger.com0